Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Графічна підготовка розв'язку задачі
|
|
Викладач малює на дошці (або має заготовлену на ватмані) таблицю (див. рис), яка повинна бути в розгорнутому вигляді для уможливлення повного візуального сприйняття. Надалі буде проводитись одночасний паралельний аналіз кращих ідей за чотирма векторами аналогії.
У наших просторових можливостях (у книзі) ми будемо подавати аналіз кожної колонки окремо, зберігаючи порядок розгляду. В реальних умовах всі колонки (1, 2, 3, 4) будуть «на виду» в учасників синектичного штурму.
* Реальна задача, яка була дана одному із випускників КНЕУ в конкурсних змаганнях на заміщення високооплачуваної посади в одному зі Спільних підприємств. -Авт.
2.4. Образне визначення суті завдання (символічна аналогія)
Переходимо до колонки 3 «Символічна А.» і пояснюємо, що образне визначення не обов'язково повинно бути у двох словах. Це може бути вдалий афоризм із народної мудрості чи художньої творчості. Наприклад, у даному випадку «Приборкання непокірного» тощо.
Заповнюємо колонку 3 образами-афоризмами, які характеризують суть завдання. В нашому випадку вони були такими:
Символічна А. КОЛОНКА З
| №п/п | Образ-афоризм суті завдання | Експерт, оцінка | Ранг |
| 1. | Приборкання непокірного. | ||
| 2. | Бій з тінню. | ||
| 3.. | Затяжний стрибок. | ||
| 4. | Корида. | ||
| 5. | Два береги. | ||
| 6. | Прийди, все прощу. | ||
| 7. | «Прийшов, побачив, переміг». |
Зазначимо, що визначення суті завдання в образній формі дається студентам не зовсім просто. Отже, керівникові потрібно докласти в цьому випадку деяких зусиль для «розкрутки» образного мислення членів групи.
2.5. Пошук ідей за критерієм «фантастична аналогія»
Учасникам штурму ставиться запитання (завдання для пошуку) Дещо інакше, ніж рекомендується в теоретичних розробках.
Рекомендується: «Як це завдання розв'язали б казкові персонажі?»
Бажано запитання ставити так: «Назвіть казкових персонажів, ге-> оїв мультфільмів, фантастичних фільмів, комедійних та сатиричних книг, яких ви залучили б собі на допомогу».
Відповіді (ідеї) заносяться в колонку 1 таблиці.
Пряма аналогія (А.)
КОЛОНКА 1
| №п/п | ІДЕЯ | Експертна оцінка (кількість голосів) | Ранг ідеї (місце) |
| 1. | Піти на прийом до мера і прямо ска- | ||
| зати, чого хочеш. | |||
| 2. | Дати доброго хабара. | ||
| 3. | Взяти мера «в діло». | ||
| 4. | Звабити мера (пропозиція від | ||
| студентки). | |||
| 5. | Звабити секретарку мера і через неї | ||
| вплинути на нього. | |||
| 6. | Сподобатися дружині мера. | ||
| 7. | Поцікавитись, де мер вигулює | ||
| песика і стати його «песиковим | |||
| приятелем». | |||
| 8. | Поцікавитись, куди мер ходить на полю- | ||
| вання і там потоваришувати з ним. | |||
| 9. | Купити дачу по сусідству з мером. | ||
| 10. | Дізнатися щось неприємне із минулого | ||
| і шантажувати. | |||
| 11. | Дати рекламу в газету про свої плани. | ||
| 12. | Запросити на «фуршет» з нагоди | ||
| відкриття філії. | |||
| 13. | Оплатити навчання у вузі дитини | ||
| мера. | |||
| 14. | Дізнатися про відкриті і таємні плани | ||
| і мрії мера. |
Експертна оцінка та ранжування ідей на цьому етапі не проводяться. Ідеї тільки подаються і записуються в порядку поступання.
Пошук ідей починаємо із прямої аналогії невипадково - цим ми ніби «включаємо» мислення учасників та активізуємо його в потрібному для нас напрямку.
|
|