На уроках розвитку мовлення проводжу роботу по двом напрямкам.

Перший напрямок у роботі з розвитку мовлення - робота з оволодіння нормами літературної мови, що формує навички правильного відтворення слова, словоформи, структури словосполучення й речення; робота зі збагачення мовлення виховує вміння не тільки правильно, але й доречно, з урахуванням вимог контексту, уживати язикові засоби в мовленні.

Переказ і виклад - це дитячі мовні вправи по зразках, засновані на активному наслідуванні. З одного боку, за допомогою усного переказу й письмового викладу збагачується мовлення школяра; з іншого боку - школяр сам будує речення й текст, проявляє ініціативу й активність у народженні мовлення.

Другий напрямок у роботі з розвитку мовлення - розвиток навичок зв'язного мовлення, уміння виражати свої думки точно, правильно з погляду літературних норм і по можливості яскраво.

У своїй методиці для розвитку зв'язного мовлення я використовую наступні види вправи:

• усний переказ прочитаного;
• розгорнуті відповіді на питання (у тому числі й у ході бесіди);
• різні текстові вправи, пов'язані з аналізом прочитаних творів, з вивченням граматичного матеріалу, якщо висловлення учнів (усні або письмові) в основному відповідають зазначеним вище вимогам;
• усні оповідання учнів по заданій темі,
• розповідання художніх текстів, заучених напам'ять;
• імпровізація казок, віршів, невеликих оповідань;
• письмові твори різноманітних типів.

Роботу над викладом починаю з відновлення деформованого тексту. У процесі цієї роботи діти розуміють, що слова в реченні з'єднані один з одним за змістом і граматично, а речення передає закінчену думку. Коли текст відновлений пропоную дітям орфографічні й лексичні вправи. Поняття про виклад даю дітям протягом навчального року, вправляючи їх у письмовому переказі тексту з питань. Текст обов'язково даю на основі зорового сприйняття, їхній аналіз проводжу з питань.

Особливу увагу приділяю підготовчому етапу написання викладу, використовую спеціальні завдання, які покликані стимулювати діяльність дітей. Від тексту до тексту завдання міняю, ускладнюючи. Наприклад:

• Прочитайте речення; складіть із них осінню замальовку; виключите речення, що не підходить по темі.
• Прочитайте частини тексту. Розташуйте їх у правильній послідовності.
• Прочитайте текст, вставте в нього потрібні за змістом пропущені речення.
• Прочитайте текст, знайдіть у ньому недоліки, усуньте їх.
• Прочитайте текст, визначте його основну думку й дайте назву.

При підготовці до переказу я використовую наступну методику:

• з'ясування виду переказу - докладний, близький до тексту зразка або вибірковий, по ілюстрації, від імені персонажа й т. і.;
• визначення мети роботи;
• бесіда з метою з'ясування змісту і мовних особливостей;
• виразне читання зразка;
• логічне й композиційне членування оповідання - складання його плану (назва його частин);
• попередній переказ фрагментів;
• аналіз " чорнового" переказу і його критика;
• виправлення недоліків: допомога індивідуального характеру в процесі викладу добутку.

Найпростіший вид переказу - близький до тексту зразка. У ньому зберігається й передається учнем не тільки зміст, але й мова твору в значній мірі. Він служить, по-перше, засобом закріплення в пам'яті змісту прочитаного, прослуханого у всіх його деталях і зв'язках, по-друге, засобом засвоєння логіки зразка і язикових засобів у їх дії. По-третє, це вже процес мовлення, усної або письмової.

Не любий текст маю брати для переказу, особливо письмового. Так, текст малого обсягу діти легко запам'ятовують. Починаю навчання докладному переказу з оповідального тексту, де легко простежується розвиток дії, є ясний сюжет, де діють особи. Пізніше вводжу тексти з елементами опису, а також елементами міркування.

Основні вимоги, які пред'являю до докладного переказу: осмислення тексту, розподіл його на частини, щоб кожна подія була розкрита, звертаю увагу на характеристику героїв і на опис природи, якщо такі є.

Пропоную наступні завдання для дітей з метою поліпшення даного виду переказу:

• Правильно вживи в переказі слова....
• Є прислів'я.... Про що говорить це прислів'я? Подумай, чому навчило тебе це оповідання?
• Підготуйся до переказу тексту. Згадай, як він починається.
• Як ти будеш говорити, щоб передати правильну інтонацію кожного героя?
• Прочитай, що відбулося.... Підготуйся до переказу двох останніх абзаців добутку близько до тексту.

Вибірковий переказ проводжу з питань або завдань:

• розповідайте про подію;
• опишіть картину;
• перекажіть по одному з пунктів плану;
• перекажіть по ілюстрації до оповідання;
• опишіть риси характеру когось із персонажів оповідання.

Стислий виклад - це логічна робота учнів, вона різко відрізняється від перших двох видів і складніше дається дітям.

Школяр повинен вибрати основний, істотний зміст оповідання, не порушуючи логіки, змісту, зв'язків, послідовності. Мовленнєве оформлення скороченого, стислого варіанта тексту вимагає якісної перебудови: пряма мова поступається місцем мові непрямої, прості речення поєднуються в складні структури. Тому проводжу ретельний відбір текстів: для цієї мети не беру описові тексти. Кращі за інших це оповідальні тексти, оповідання, що мають сюжет.

Я використовую наступні завдання для дітей з метою навчання даному виду переказу:

• Перечитай ще раз дану частину. Що нового ти довідався: Назви слова, які передають образ головного героя.
• Підготуйся переказати від імені головного героя перші дві частини оповідання, почни так....
• Підготуй переказ останньої частини оповідання від імені.... Передай, як мінявся настрій героя по ходу подій.
• Підготуйся передати зміст 2-ої частини оповідання своїми словами. Подумай, які слова ти будеш вживати замість слів: я, мені, ти, тобі.
• Підготуйся до стислого переказу перших двох частин твору. Вибери з тексту речення, які ти обов'язково вживеш у своєму переказі.
• Прочитай кожну частину, подумай, що в ній головне.