Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Криза сими років – виникнення внутрішнього життя на основі узагальнення переживань






Цей вік називається віком зміни зубів, віком витягування. Дійсно, дитина різко змінюється, причому зміни носять більш глибокий, більш складний характер, ніж зміни, які спостерігаються при кризі трьох років. Дитина починає манірничала, вередувати, ходити не так, як ходив раніше. У поведінці з'являється щось навмисне, безглузде і штучне, якась вертлявості, блазнювання, клоунада, дитина будує з себе блазня.
Найбільш істотною рисою кризи семи років можна було б назвати початок диференціації внутрішньої і зовнішньої сторони особистості дитини.
У семи літньому віці ми маємо справу з початком виникнення такої структури переживань, коли дитина починає розуміти, що означає «я радію», «я засмучений», «я сердитий», «я добрий», «я злий», т. е. у нього виникає осмислена орієнтування у власних переживаннях. Точно так, як дитина трьох років відкриває своє відношення з іншими людьми, так семи річний відкриває сам факт своїх переживань. Завдяки цьому виступають деякі особливості, що характеризують криза семи років.
1. Переживання набувають сенсу (сердящійся дитина розуміє, що він сердитий), завдяки цьому у дитини виникають такі нові відносини до себе, які були неможливі до узагальнення переживань. Отже, весь характер переживань дитини до семи років перебудовується.
2. До кризи семи років вперше виникає узагальнення переживань, або афективний узагальнення, логіка почуттів. Є глибоко відсталі діти, які на кожному кроці переживають невдачі: звичайні діти грають, ненормальний дитина намагається приєднатися до них, але йому відмовляють, він йде по вулиці, і над ним сміються. Одним словом, він на кожному кроці програє. У кожному окремому випадку у нього є реакція на власну недостатність, а через хвилину дивишся - він цілком задоволений собою. Тисячі окремих невдач, а загального почуття своєї невдалості немає, він не узагальнює того, що траплялося вже багато разів. У дитини шкільного віку виникає узагальнення почуттів, тобто, якщо з ним багато разів траплялася якась ситуація, у нього виникає афективний освіту, характер якого так само відноситься до одиничного переживання або афекту, як поняття відноситься до одиничного сприйняття чи спогаду.

Дитина дошкільного віку любить себе, але самолюбства як узагальненого ставлення до самого себе, що залишається одним і тим же в різних ситуаціях, але самооцінки як такої, але узагальнених відносин до оточуючих і розуміння своєї цінності у дитини цього віку немає. Отже, до семи років виникає ряд складних утворень, які й призводять до того, що труднощі поведінки різко і докорінно змінюються, вонипринципово відмінні від труднощів дошкільного віку.
Такі новоутворення, як самолюбство, самооцінка, залишаються, а симптоми кризи (манерничанье, кривляння) минущі. У кризі семи років завдяки тому, що виникає диференціація внутрішнього і зовнішнього, що вперше виникає значеннєве переживання, виникає і гостра боротьба переживань. Внутрішня боротьба (протиріччя переживань і вибір власних переживань) стає можлива тільки тепер.
Є типові форми трудновоспитуемости, які в дошкільному віці ще не можуть зустрітися. Сюди відносяться конфлікти, суперечливі переживання, нерозв'язні суперечності.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.