Особливості розвитку сприймання в дошкільному віці

Дошкільний вік найбільш продуктивний для розвитку психіки дитини. На цьому етапі дитина робить якісний стрибок у своєму психічному розвитку. На початок цього періоду у нього сформувалися такі пізнавальні процеси, як відчуття, мимовільне увагу, активна мова, предметне сприйняття. В процесі дії з предметами він накопичив досвід, словниковий запас і він розуміє звернену до нього мову. Завдяки цим досягненням дошкільник починає активно освоювати навколишній світ, і в процесі цього освоєння формується сприйняття. Сприйняття - це провідний пізнавальний процес дошкільного віку, який виконує об'єднуючу функцію: об'єднує властивості предметів в цілий образ предмета; всі пізнавальні процеси в спільній злагодженій роботі з переробки та отримання інформації та весь отриманий досвід про навколишній світ.
Сприйняття активно розвивається протягом усього дошкільного періоду під впливом різноманітної діяльності дитини: ліплення, малювання, конструювання, читання книг, перегляду фільмів, спортивних занять, музики, прогулянок. Сутність процесу сприйняття полягає в тому, що воно забезпечує отримання і первинну переробку інформації із зовнішнього світу: впізнавання і розрізнення окремих властивостей предметів, самих предметів, їх особливостей і призначення.
Сприйняття дитини тісно пов'язане з грою. У грі він моделює всі фрагменти навколишнього життя і нової інформації, що викликала у нього інтерес, активно пізнає сприйняту інформацію. Особливе значення в житті дошкільника мають рольові ігри, в яких він пізнає закони спілкування, соціальні відносини, характери і соціальні ролі людей.
Значення сприйняття в житті дошкільника дуже велике, так як воно створює фундамент для розвитку мислення, сприяє розвитку мови, пам'яті, уваги, уяви. У молодшому шкільному віці ці процеси будуть займати провідні позиції, особливо логічне мислення, а сприйняття буде виконувати обслуговуючу функцію. Добре розвинене сприйняття може проявлятися у вигляді спостережливості дитини, його здатності помічати особливості предметів і явищ, деталі, рисочки, які не помітить дорослий. В процесі навчання сприйняття буде удосконалюватися і відточувати в узгодженій роботі з мисленням, уявою і мовою.
Якщо в процесі сприйняття дитина не отримає сприятливих умов для розвитку сприйняття, то і пов'язані з ним процеси будуть відставати в розвитку, що ускладнить освоєння навчальної діяльності в молодшому шкільному віці. При серйозних відставання може спостерігатися затримка психічного розвитку.
Розвиток процесу сприйняття в дошкільному віці має свої особливості. Сприйняття молодшого дошкільника (3-4 року) носить предметний характер, тобто всі властивості предмета, наприклад колір, форма, величина тощо, - не відокремлюються у дитини від предмета. Він бачить їх разом з предметом. При сприйнятті він бачить не всі властивості предмета, а тільки найбільш яскраві, а іноді й одна властивість, і по ньому відрізняє предмет від інших предметів.