Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Көмекші мектепке математиканы окытудың ұйымдастыру түрлері. Математика сабақтарының топтастырылуы






Дидактикалық оқ ыту ә дістерінің астарында ьұ ғ алім мен оқ ушылардың біріккен іс-ә рекеттері деп тү сіну қ алыптасқ ан, солардың кө мегімен мұ ғ алім тү сіндіреді, ал оқ ушылар сол білімді қ абылдайды. Қ азіргі дидактикада оқ ушылардың мү мкіндіктерін дамытатын олардың дү ние танымын қ алыптастыратын ә дістерге ерекше мағ ына беріледі.

Оқ ыту ә дістерінің таң далуы бірнеше факторлармен шартталады: қ алыпты даму этапындағ ы мектеп тапсырмаларымен, оқ у пә ндерімен, оқ у материалдарының мазмұ нымен, оқ ушылардың жас ерекшеліктерімен жә не дең гейімен, сондай-ақ оның оқ у материалдарын мең геруге деген дайындық дең гейде ескеріледі. Тү зету мекемесінде оқ ыту ә дісін таң дауғ а, оқ ытудың тү зету бағ ыты, олардың белгілі бір мамандық ты игеру дайындығ ы сондай-ақ адаптация тапсырмаларын шешуіде ә сер етеді.

Оқ ушылар жаң а материалдарымен танысу барысында баяндама ә ң гіме ә дісін қ олданады. Математика ә дісінде ол ә дісті білім мазмұ нының ә дістемесі деп атау қ абылданғ ан.

Осы ә діспен бірге кең кө лемді ә ң гіме ә дісі алады. ә гіме барысында мұ ғ алім бұ рын қ абылданғ ан білім сапасын тексеруге арнайы сұ рақ тар қ ояды. Игерілген білімге байқ ампаздық қ а, ө ткен тә жірибелерге сү йене отырып, мұ ғ алім оқ ушыларды жаң а білімге жетелейді. Жаң а білімнің бекуіне, дағ дының қ алыпиасуына оның іске асуына ө з бетінше жұ мыс ә дісі қ олданылады. Осы ә дісті жиі қ олдануда мұ ғ алім оқ ушының ө з бетінше теориялық білімді мең геруіне жә не оны тү рлі жағ дайларда қ олдана алу ә рекетін ұ йымдастырады.

Дидактикада оқ ыту ә дісі сонымен бірге білімнің қ айнар кө зіне байланысты топтастырады. Осы тапсырмалармен байланысты ауызша ә дістерге(ә ң гіме, білім мазмұ ны, оқ улық бойынша жұ мыс жә не тә жірибелік ә дістерде ө лшеу, геометриялық фигураны сызу, апликация, моделдеу, сандық бейнелердің мағ ынасын табу жә не т.б.) бө лінеді.

Оқ ушылардың оқ у ә рекетін ұ йымдастыру мү мкіндігіне қ арай (продуктивті жә не репродуктивті) мынандай ә дістерге бө лінеді. Тү сіндірмелі индустративті ә діс- бұ л кезде мұ ғ алім оқ ушыларғ а дайын инфармация береді. Олар оны қ абылдайды жә не есте сақ тайды; Репродуктивті ә діс- бұ л кезде мұ ғ алім оқ ушыларғ а тапсырма орындалуының ү лгісін кө рсетеді, кейін оқ ушылардын ү лгіге сай сол тапсырмалардың орындалуын талап етеді; Ө з бетінше іздеу ә дісі- бұ л кезде оқ ушылар тапсырманы ө з бетінше шешу жолдарын іздестіреді. Мұ ғ алім сонымен бірге берілген тапсырманы жекелеп, кө п жағ дайда тапсырманы ө з бетіншеде орындайды; Зерттеу ә дісі- оқ ушылардың жаіа бір мә селені шешуде ұ йымдастырылғ ан шығ армашылық ә рекеті болып табылады.

Білімнің мә селелік мазмұ ны барлық мектепте қ олданыс тапқ ан – бұ л мазмұ нда мұ ғ алім барлығ ының алдында бір тапсырманы қ ояды. Осы тапсырманы шешуде, олар ө з білімінің жеткіліксіздігіне кө здері жетеді. Мә селе кө п жағ дайда оларғ а шешімі жоқ тай кө рінеді. Міне осы кезде мұ ғ алім оларғ а дұ рыс шешім жолын ұ стайды. Мектептегі оқ у процесінде кө бінесе біз нұ сқ алғ ан ә діс комбинациясын байқ аймыз. Оларды комплексті тү рде қ олдану ә р сабақ тың тапсырмалары толық шешуге мү мкіндік береді.

VIII типтегі мекемеде математикағ а оқ ытудың илюстративті тү сіндірмелі ә дістермен қ оса продуктивті ә діс. Ә сіресе жекеше іздеу ә дісі білімнің мә селелік мазмұ ны кең қ олданыс тапты.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.