Итог занятия. ЦЕЛИ: 1.Познакомить детей со значением предлога <ИЗ-ПОД> и его схемой

Занятие 18. ПРЕДЛОГ «ИЗ-ПОД»

ЦЕЛИ: 1.Познакомить детей со значением предлога < ИЗ-ПОД> и его схемой.
2.Упражнять в правильном употреблении предлога < ИЗ-ПОД > с существительными в родительном падеже.
3. Учить детей составлять предложение по схеме.
4. Развивать внимание, воображение, мышление.

ОБОРУДОВАНИЕ: предметные и сюжетные картинки, карточки со схемой предлога по количеству детей, миска, доска, тетрадь, поднос, веник, мяч, домики-схемы, тетрадь Незнайки.

ХОД ЗАНЯТИЯ
1. Организационный момент
Логопед предлагает детям послушать предложения и назвать услышанные предлоги.
Логопед: Галка села на забор.
Кот забрался на кровать.
Петя вернулся из школы.
Лена подошла к окну.
Ворона слетела с ветки.
Логопед: Сегодня на занятии вы познакомитесь с ещё одним предлогом, а с каким — скоро узнаете.
2. Основная часть занятия
Логопед: У меня на столе лежат два предмета. Назовите их. (Доска и миска.)
Где лежит доска? (Под маской.)
Посмотрите, что я делаю? (Вытаскивает доску.)
Откуда я вытащила доску? (Из-под миски.) Правильно, я вытащила доску из-под миски. Какой предлог вы услышали? (И3-ПОД.)
Сегодня мы будем учиться правильно говорить предлог < ИЗ-ПОД>. Слушайте внимательно, когда его нужно говорить. Когда предмет находится под чем-нибудь и его оттуда достали или он сам оттуда движется, нужно говорить предлог «ИЗ-ПОД». Например: «Из-под забора выглянул щенок».
Демонстрируется карточка со схемой предлога «ИЗ-ПОД». Дети рассматривают и запоминают изображение.

Тренировочные упражнения
Логопед: Подойди к столу, посмотри, под чем лежит тетрадь? (Под книгой.) Достань тетрадь. Скажи, откуда ты достал тетрадь? (Из-под книги.)
Ребята, составьте про Петю предложение. Что он сделал? (Петя достал тетрадь из-под книги.)

А теперь я попрошу Петю что-то достать, а вы внимательно посмотрите, что он сделает, и составите предложение с предлогом «ИЗ-ПОД». (Логопед шепчет ребенку задание на ушко.)
Петя достал веник из-под стола.
Петя достал мяч из-под стула. И т.д.
Работа с картинками
Логопед выставляет на доску сюжетные картинки и напоминает, что предлог «ИЗ-ПОД» появляется тогда, когда предмет находится под чем-то и оттуда движется.

Логопед: Посмотрите на картинку я придумайте такое предложение по этой картинке, чтобы в нём был предлог «ИЗ - ПОД». (Выставляет на доску сюжетную картинку «Заяц под грибом.) Где находится заяц? (Под грибом.) Откуда заяц выскочил?
Заяц выскочил из-под гриба.
Из какой сказки этот сюжет? («Под грибом» Сутеева.) Та же работа проделывается с другими сюжетными картинками.
Составление схемы предложения
Логопед: Теперь составим схему последнего предложения. Ребенок выходит и выставляет домики, проговаривая одновременно слова в предложении «Черепаха вылезла из-под кресла»

Логопед: А теперь посмотрите, что я сделаю. Предлог «ИЗ- ПОД» я поставлю в начало предложения. Слова в предложении поменялись местами. Скажите предложение по-новому.

Из-под кресла вылезла черепаха.
Логопед:: Я добавлю ещё одно слово. (Ставит пятый домик.)

Логопед: Придумайте, какая черепаха вылезла из - под кресла? (Из-под кресла вылезла коричневая черепаха.)
Упражнение < Ошибки Незнайки>
Логопед: Щенок вылез из скамейки. (Дети исправляют: Из-под скамейки)
А Катюша, как смогла, вылезла из стола. (Из-под стола.)
Индивидуальная работа
Детям раздаются картинки и карточки со схемой предлога «ИЗ-IIОД».
Логопед: Составьте предложение по двум предметным картинкам и схеме.

Щенок вылез из-под кровати.