Специфіка контролю й оцінювання знань першокласників

Система контролю і оцінки дозволяє встановити персональну відповідальність учителя і школи в цілому за якість процесу навчання. Результат діяльності учительського колективу визначається за глибиною, міцності і систематичності знань учнів, рівня їх вихованості та розвитку. Система контролю і оцінки не може обмежуватися утилітарною метою - перевіркою засвоєння знань і формування умінь і навичок з конкретного навчального предмета. Вона ставить більше важливе соціальне завдання: розвинути в школярів уміння перевіряти і контролювати себе, критично оцінювати свою діяльність, знаходити помилки і шляхи їх усунення.
Контроль та оцінка у початковій школі мають кілька функцій.
При реалізації цих функцій відбувається розвиток мовлення, мислення, пам'яті, уміння використовувати завдання в стандартній і нової ситуації, вирішувати проблеми і виконувати самостійні роботи.
Соціальна функція проявляється у вимогах, що пред'являються суспільством до рівня підготовки дитини молодшого шкільного віку.
Освітня функція визначає результат порівняння очікуваного ефекту навчання з дійсним. З боку вчителя ця функція здійснюється як констатація якості засвоєння учнями навчального матеріалу. Дійсно, оцінка може надихнути, спрямувати на подолання труднощів, надати підтримку, але може і засмутити, записати в розряд " відстаючих", посилити низьку самооцінку, порушити контакт з дорослими і однолітками.

Інформаційна функція є основою діагнозу планування і прогнозування. Головна особливість цієї функції - можливість проаналізувати причини невдалих результатів і намітити конкретні шляхи покращення навчального процесу, як з боку вчителя, так і з боку учня і його батьків.
Функція управління дуже важлива для розвитку самоконтролю школяра, його вміння аналізувати і правильно оцінювати свою діяльність, адекватно приймати оцінку педагога., Оцінювання - це процес порівняння рівня володіння знаннями, вміннями, навичками, досягнутого учням, з еталонними уявленнями, описаними в навчальній програмі.
· Будь-яка оцінка здійснюється за певним критерієм, відповідному зразком. При простому оголошенні позначки дитині, починаючи з 1-ого класу, дитина не буде знати ні критеріїв оцінки, ні справжнього її значення. У цьому випадку критерії і значення позначки дитині Об'єктивність і обгрунтованість оцінки і відмітки можлива:
Першокласник не знає, що таке «відмітка» і «оцінка», і вчитель зобов'язаний підготувати учня до них. Необхідно відмовитися від виставлення оцінок учням 1-го класу протягом усього першого року. Відмітка як цифрове оформлення оцінки вводиться учителем лише тоді, коли школярі дізнаються основні характеристики різних відміток (у якому випадку ставиться " 5", в яких випадках відмітка знижується). До введення оцінки не рекомендується застосовувати ніякі інші знаки оцінювання (зірочки, квіточки, різнокольорові смужки та ін.) Таким чином, система контролю та оцінки стає регулятором відносин школяра і навчального середовища.

правил, використовуючи при цьому наявні знання