Как не следует думать о навыке

С самых древних времен одна особенность природы человека (и кое-каких близких ему животных) привлекала к себе внимание мыслящих людей. Машины и орудия чем больше работают, тем больше изнашива­ются, разбалтываются, становятся хуже. Самые лучшие машины — это те, которые не скоро обнаруживают надобность в ремонте. С «человече­скою машиной» положение как раз обратное. Чем человек дольше преда­ется какому-нибудь занятию, тем скорее, тем лучше у него идет работа. Живой организм не только не портится от работы, а, напротив, делается сильнее, выносливее, искуснее, ловчее, в особенности по отношению к тому самому виду деятельности, которою человек занимался. Это свой­ство организма назвали «упражняемостъю».

Объяснить явление часто бывает труднее, чем подметить и исполь­зовать его на практике. Так было и в этом случае. <...> С давних пор в медицине существовало и цепко держалось одно заблуждение, лишь сей­час наконец изживаемое: идея о том, что живую природу отличает от мертвой присутствие в ней некоей «жизненной силы». <...>

Заблуждение, связанное с идеей «жизненной силы», принесло много вреда в медицине, прямой вред проистек из него и для практики упраж­нения и упражняемости. Во-первых, ясно было, что способность тканей тела к росту, заживлению, срастанию всего выше в нежном детском воз­расте. Отсюда следовало, что тренировку наиболее трудных видов движе­ний тоже нужно начинать с самого раннего детства. Этот вывод оправ­дывал самое безжалостное выламывание слабых детских организмов и привел к фабрикованию и калечению многих и многих «гуттаперчевых мальчиков» на потеху цирковой публики. <...>

¹Бернштейн Н.А. О ловкости и ее развитии. М,: Физкультура и спорт, 1991. С, 199-241,

Открытие условных (слюноотделительных, а потом и двигательных) рефлексов у животных было действительно крупным успехом физиологии и окрылило научную мысль. Теперь можно было покончить одним ударом с «жизненной силой». Налицо были факты, которые сами напра-шивались на широкие распространительные толкования. «Проторение» нервных путей в головном мозгу стали объяснять и обучаемость, и упражняемость, и приобретение навыков, и все вообще формы накаплива­ния личного жизненного опыта

Однако уподобление двигательного навыка человека условному peфлексу собаки таило в себе ряд крупных ошибок и принесло практике не меньше вреда, чем проповеди «жизненной силы», только действие его было более кратковременным. <....>

Во-первых, примиренческое отношение к полной пассивности, к отсутствию живого, деятельного интереса (ведь закрепляются же у со­вершенно незаинтересованной, то и дело засыпающей в своем станке собаки условные рефлексы!) прямо толкало к тому, что называется «зуб­рением», т.е. к пассивному, невникающему задалбливанию. И мысля­щие педагоги и их вдумчивые учащиеся хорошо знают, как мало пользы. приносит такое несознательное, проводимое со скукой и отвращением заучивание.

Во-вторых, глубоко неправильно отождествлять приобретение ка­кого бы то ни было умения с проторением нервного пути в мозгу. Даже с точки зрения того, что называется коэффициентом полезного действия. было бы чудовищно неэкономным делом затрачивать многие сотни ты­сяч килограммометров работы на многочисленные повторения, например прыжка с шестом, чтобы произвести этою ценою передвижку в глубине мозга нескольких молекул, закупоривающих собою этот нервный путь Действительная цель повторения двигательных упражнений совсем иная. Повторения осваиваемого вида движения или действия нужны для того, чтобы раз за разом (и каждый раз все удачнее) решать до­ставленную перед собою двигательную задачу и этим путем доискивать­ся до наилучших способов этого решения. Повторные решения этой зада­чи нужны еще потому, что в естественных условиях никогда ни внеш­ние обстоятельства не бывают два раза подряд в точности одинаковыми, ни сам ход решения двигательной задачи не может повториться два раза подряд абсолютно одинаковым образом. Поэтому необходимо набраться опыта по всему разнообразию видоизменений самой задачи и ее внеш­ней обстановки, и прежде всего по всему разнообразию тех впечатлений, с помощью которых совершаются сенсорные коррекции данного движе­ния. Это необходимо для того, чтобы не растеряться в дальнейшем ни от какого, хотя и незначительного, но неожиданного, изменения самой задачи или обстановки и суметь сразу приспособиться к ним. < …>