Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Дидактический минимум учебно-образовательных модулей дисциплины. Таблица 3. Дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно-образовательных модулей № п/п наименование модуля и темы дисциплины
|
|
Таблица 3. Дидактический минимум содержания дисциплины и ее учебно-образовательных модулей
| № п/п | НАИМЕНОВАНИЕ МОДУЛЯ И ТЕМЫ ДИСЦИПЛИНЫ | ДИДАКТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ |
| Модуль 1. | ||
| Тема 1- Тема 2 | История подготовки учителей на Западе. История подготовки учителей. Дисциплина и самооценка. | |
| Модуль 2. | ||
| Тема 1 – Тема 2 | Великие педагоги. Историческое прошлое русского образования. Вклад великих мировых педагогов в педагогическую науку. | |
| Модуль 3. | ||
| Тема 1. | Цель школьного образования. Умения успешного преподавания. | |
| Модуль 4. | Самообразование. Отличия учебы в школе и институте. | |
| Модуль 5. | ||
| Тема 1. | Специальные школы для детей, страдающих физическими или умственными недостатками. Как обучаются слабовидящие дети. | |
| Модуль 6. | ||
| Тема 1 – Тема 2. | Преподавание - искусство и наука. Общие дидактические принципы, используемые в преподавании. | |
| Модуль 7. | ||
| Тема 1 – Тема 4 | Взаимоотношения родителей и детей. Новые направления в образовании. Открытая и традиционная система обучения. | |
| Модуль 8 | ||
| Тема 1. | Виды уроков. Планирование урока. | |
| Модуль 9. | ||
| Тема 1. | Организация урока в школе. Важность мотивации учащихся. | |
| Модуль 10. | ||
| Тема 1. | Идеальный учитель: Какой он? Дисциплина и самооценка. Основные факторы формирования самооценки. | |
| Модуль 11. | ||
| Тема 1. | Преподавание в режиме on-line. Ключевые факторы успеха преподавания в режиме on-line. | |
| Модуль 12. | ||
| Тема 1. | Система образования. Потенциальные возможности Интернета в образовательном отношении. |
Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам
Обучения
Каждый учебно-образовательный модуль ориентирован на достижение совокупности регламентированных Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования определенных знаний, умений, навыков и профессиональных компетенций в области изучения иностранного языка. В табл. 4 представлено соответствие содержания модуля дисциплины и результатов обучения, что позволяет оценить вклад каждого учебно-образовательного модуля в достижение целей модульного образовательного курса.
Таблица 4. Соответствие содержания дисциплины требуемым результатам обучения
| № п/п | РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ | Учебно- образовательные модули |
| Модуль 1 – Модуль 12 | ||
| Знания: | ||
| Знание основных коммуникативных лексико-грамматических структур, необходимых для общения в повседневных типовых ситуациях; Овладение стереотипами речевого поведения, характерными для определения социальных и коммуникативных ролей, знакомство с основами культуры общения; Обогащение словарного запаса студентов, необходимого для понимания и составления тем, текстов, понимания и обсуждения различных видов текстов. | * | |
| Умения: | ||
| Аудирование: понимание текстов, составленных на базе пройденного лексико-грамматического материала. Говорение: - умение делать сообщение и свободно высказываться по пройденным темам; - умение поддерживать разговор в рамках типовых эпизодов общения; Чтение: бегло читать литературу любого рода с различными целями (изучение, ознакомление, просмотр), пользуясь также толковым англо-английским словарем. Письмо: писать орфографические диктанты, излагать письменно прослушанный или прочитанный текст, писать изложение. | * | |
| Владение: | ||
| Владеть навыками монологической и диалогической (спонтанной и подготовленной) речи в ситуациях официального и неофициального общения в пределах изученного языкового материала; владеть продуктивной письменной речью официального и нейтрального характера в пределах изученного языкового материала. | * | |
| Профессиональные компетенции: | ||
| Общая компетенция стимулирует интеллектуальное развитие личности обучающегося, способности к социальному взаимодействию, к совершению познавательной и коммуникативной деятельности, развивает умение постоянного самосовершенствования, расширяет общий и лингвистический кругозор. Профессиональная компетенция состоит в овладении методическими умениями и приемами обучения и работы с языковым материалом. | * |
|
|