Логопедические тренинги первого уровня сложности.

Цель - уточнить и закрепить представления о восьми основных признаках предметов. Это: цвет, форма, размер, пространственное расположение и 4 основные категории величины: длина, ширина, высота и толщина.

Каждому образцу-эталону присвоен порядковый номер (от 1 до8) и представлен карточками.

1.Цвет. 1.1.Уточнение и закрепление представлений о цвете.

2.Форма.2.1.Упражнения на закрепление представлений о форме.

3.Размер.3.1.Упражнения на закрепление представлений о размере.

4.Пространственное расположение.4.1.Упражнения на закрепление представлений о пространственном расположении.

5.Длина.5.1.Уточнение и закрепление представлений о длине.

6.Ширина.6.1.Уточнение и закрепление представлений о ширине.

7.Высота.7.1.Уточнение и закрепление представлений о высоте.

8.Толщина.8.1.Уточнение и закрепление представлений о толщине.

1.2- 2.2- 3.2- 4.2- 5.2- 6.2- 7.2.- 8.2. Упражнения на словоизменение прилагательных.

На карточках 1.1-2.1-3.1-4.1-5.1-6.1-7.1-8.1 предлагается ряд заданий на уточнение и закрепление представлений о конкретном признаке предмета. Дети должны сначала рассмотреть и назвать по порядку предъявленные изображения (например, назвать все цвета и оттенки). Затем показать вслед за взрослым, который называет цвета в различном порядке, и вспомнить, что бывает таким же цветом.

1.Цвет

1.1. Уточнение и закрепление представлений о цвете.

1.Посмотрите на кляксу каждого цвета и назовите его. (Голубой, жёлтый, оранжевый, серый, синий, красный, зелёный, коричневый, розовый, чёрный)

2.Я буду называть различные цвета, а вы их показывайте. Вспомните, что бывает такого же цвета.

(Голубой (ая, ое, ые)-небо, незабудки, платье, чашка, шарф и т. д.)

2.Форма

2.1.Упражнение на закрепление представлений о форме.

1.Посмотрите на изображение каждой формы и назовите её (круг, квадрат, пятиугольник, овал, прямоугольник, треугольник).

2.Я буду называть различные формы, а вы их показывайте. Вспомните, что бывает такой же формы.

(круг-солнце, мяч, шар, тарелка и т.д.)

3.Размер

2.1.Упражнение на закрепление представлений о размере.

1.Посмотрите на изображения предметов. Обратите внимание на их размер.

2.Я буду называть предметы различного размера, а вы их показывайте. Вспомните, что бывает такого же размера. (Маленький-стульчик, камушек, чайничек и т.д.; средний-кубик, дуб и т.д.; большой-слон,

нос, окунь).

4.Пространственное расположение

4.1.Упражнения на закрепление представлений о пространственном расположении.

1.На картинках по-разному расположены предметы. Покажите предмет, про который можно сказать: прав ый, прав ая, прав ое, прав ые; высок ий, низк ий (правый палец, правое крыло и т.д.; высокий каблук, высокий дом и т. д.)

2.Назовите предметы и их расположение.(сапог между варежкой и домом, над 2-м сапогом пульт, справа от гусеницы рот и т. д.)

5.Длина

5.1.Уточнение и закрепление представлений о длине.

1.Посмотрите на изображение предметов и их длину. Назовите каждый предмет и его длину. (Длинный шарф, короткий шарф и т. д.)

2.Я буду называть предметы различной длины, а вы их показывайте. Вспомните, что бывает такой длины. (Длинная лента, верёвка, дорога; длинные волосы. Короткая юбка, короткие пальцы).

6.Ширина

6.1.Уточнение и закрепление представлений о ширине.

1.Посмотрите на изображения предметов и их ширину. Назовите каждый предмет и его ширину. (Широкий лист, узкий лист и т. д.)

2.Я буду называть предметы, различные по ширине, а вы их показывайте. Вспомните, что бывает такой же ширины. (Широкая улица, река, широкое озеро. Узкая тропа, узкий ручей.)

7.Высота

7.1.Уточнение и закрепление представлений о высоте.

1.Посмотрите на изображение предметов и их высоту. Назовите каждый предмет и его высоту.

(Низкий дом, высокий дом и т.д.)

2.Я буду называть предметы различной высоты, а вы их покажите. Вспомните, что бывает такой же высоты.

(Высокий забор, жираф; каблук. Низкий гриб, низкие парты).

8.Толщина

8.1.Уточнение и закрепление представлений о толщине.

1.Посмотрите на изображения предметов и их толщину. Назовите предмет и его толщину.

(Толстая книга, тонкая книга и т. д.)

2.Я буду называть предметы, различные по толщине, а вы их показывайте. Вспомните, какие предметы бывают такой же толщины.

(Толстый слон, толстое дерево. Тонкая бумага, тонкие нитки.)

После этого переходят к заданиям по словоизменению. (Карточки 1.2-2.2-3.2-4.2-5.2-6.2-7.2-8.2).

В работе по формированию словоизменения прилагательных следует придерживаться общепринятой в логопедии последовательности. Сначала проводится ряд заданий на согласование прилагательных с существительными в именительном падеже единственного и множественного числа. Последовательно отрабатываются формы мужского, женского и среднего рода, с ударными и безударными окончаниями. Детей просят посмотреть на картинки и назвать их. Затем они должны показать предмет, про который можно сказать, например: «голуб ой, голуб ая, голуб ое, голуб ые». То есть, учат вслушиваться в окончания слов-признаков. А после этого педагог учит детей составлять словосочетания по предложенной модели, правильно согласовывая прилагательные с существительными в роде и числе.

На любом занятии по первой части пособия в работе должно быть не более 2-х карточек. (1.1-1.2.)

Эти упражнения являются подготовительными к дальнейшей работе по формированию связной описательной речи.

1.2.Упражнения на словоизменение прилагательных. Цвет.

1.Посмотрите на изображения предметов разных цветов. Покажите (назовите) предмет, про который можно сказать: голуб ой, голуб ая, голуб ое, голуб ые …

2.Назовите изображённые предметы и их цвет.

(Голубой шар, жёлтые брюки, красные бусы и т.д.)

2.2.Упражнения на словоизменение прилагательных. Форма.

1.На картинках изображены предметы различной формы. Покажите (назовите) предмет, про который можно сказать: кругл ый, кругл ая, кругл ое, кругл ые …

2.Назовите предметы и их форму.

(Круглый мяч, треугольные флажки, квадратная картина и т.д.)

3.2.Упражнения на словоизменение прилагательных. Размер.

1.На картинках изображены предметы различного размера. Покажите (назовите) предмет, про который можно сказать: больш ой, больш ая, больш ое, больш ие …

2.Назовите изображённые предметы и их размер.

(Большая шапка, большие часы, большой мишка и т.д.

4.2.Упражнения на словоизменение прилагательных. Пространственное расположение.

1.Посмотрите на изображения предметов и их расположение. Назовите предметы и их расположение.

(Правое ухо, верхнее облако, задняя лапа и т.д.)

2.Я буду называть различно расположенные предметы, а вы их показывайте.

(Собака, смотрящая влево, вправо. Нижний самолёт. Верхнее облако.) Вспомните, что может быть так расположено.

(Заднее дерево, правое ухо, указательный палец и т.д.)

5.2.Упражнения на словоизменение прилагательных. Длина.

1.Посмотрите на изображения предметов различной длины. Покажите (назовите) предмет, про который можно сказать: длинн ый, длинн ая, длинн ое, длинн ые …

(Длинные брюки, длинный карандаш и т.д.)

2.Назовите изображённые предметы и их длину.

(Короткая юбка, короткие волосы и т.д.)

6.2.Упражнения на словоизменение прилагательных. Ширина.

1.На картинках изображены предметы, различные по ширине. Покажите (назовите) предмет, про который можно сказать: широк ий, широк ая, широк ое, широк ие …

(Широкий лист, широкое полотенце и т. д.)

2.Назовите изображённые предметы и их ширину.

(Узкий лист, узкая полка и т. д.)

7.2.Упражнения на словоизменение прилагательных. Высота.

1.На картинках изображены предметы различной высоты. Покажите (назовите) предмет, про который можно сказать: высок ий, высок ая, высок ое, высок ие …

(Высокий стол, высокое дерево и т.д.)

2.Назовите изображённые предметы и их высоту.

(Низкий кувшин, низкие сапоги и т.д.)

8.2.Упражнения на словоизменение прилагательных.

1.На картинках изображены предметы различной толщины. Покажите (назовите) предмет, про который можно сказать: толст ый, толст ая, толст ое, толст ые …

(Толстый огурец, толстые носки и т. д.)

2.Назовите изображённые предметы и их толщину.

(Тонкая сетка, тонкое дерево и т.д.)