Загальні засади педагогіки національної школи України

Міністерство освіти і науки України

«ОБГОВОРЕНО ТА ЗАТВЕРДЖЕНО» «ЗАТВЕРДЖЕНО»

на засіданні кафедри педагогіки Наказ ректора КДПУ ім. В. Винниченка

дошкільної та початкової освіти № 32-ун від “30” березня 2015 року

Протокол № 12 від «19» березня 2015 р. Ректор ______________ О. А. Семенюк

Завідувач кафедри

___________________(О. М. Ткаченко)

Програма

ФАХОВОГО ВСТУПНОГО ВИПРОБУВАННЯ

З «ПЕДАГОГІКИ ТА ФАХОВИХ МЕТОДИК У ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ»

для здобуття ОКР спеціаліста

(назва освітньо-кваліфікаційного рівня)

(денна, заочна, екстернатна форми навчання)

на спеціальність: 7.01010201 Початкова освіта

(шифр і назва напряму)

Кіровоград 2015

ПРОГРАМОВІ ПИТАННЯ ДЛЯ ФАХОВОГО ВСТУПНОГО ВИПРОБУВАННЯ З «ПЕДАГОГІКИ»

НАПРЯМ ПІДГОТОВКИ: 7.01010201 ПОЧАТКОВА ОСВІТА

(денна, заочна, екстернатна форми навчання)

Програмові питання складені на основі програми з «Педагогіки» за напрямом: ПОЧАТКОВА ОСВІТА.

Загальні засади педагогіки національної школи України

1. Об’єкт, предмет та основні категорії педагогіки. Виховання як явище суспільного життя, його історичний та класовий характер.

2. Становлення педагогіки як науки, джерела її розвитку. Методологічна основа педагогіки. Видатні представники педагогічної науки.

3. Сучасна педагогіка як наука, процес її диференціації. Система педагогічних наук. Зв’язок педагогіки з іншими науками.

4. Сутність та методи науково-педагогічних досліджень. Етапи та умови ефективності педагогічного дослідження.

5. Проблема мети виховання в педагогіці. Сутність всебічного гармонійного розвитку особистості. Мета та основні складові частини виховання.

6. Проблема соціальної сутності людини. Розвиток, виховання і формування особистості. Види та рушійні сили розвитку. Біологічні та соціальні чинники у формуванні особистості. Роль діяльності й спілкування у формуванні особистості.

7. Проблема вікової періодизації в педагогіці. Сучасна періодизація дітей дошкільного та шкільного віку. Критерії виділення вікових періодів.

8. Психолого-педагогічна характеристика дітей дошкільного віку. Проблема готовності дітей до навчання в школі.

9. Психолого-педагогічна характеристика учнів молодшого шкільного віку. Види діяльності молодших школярів.

10. Психолого-педагогічна характеристика середнього та старшого шкільного віку.

11. Поняття системи освіти. Структура системи освіти в Україні. Завдання закладів освіти.

12. Закон України “Про освіту” (1996 р.). Принципи освіти в Україні, їх характеристика.

13. Типи закладів системи загальної середньої освіти в Україні. Середня загальноосвітня школа трьох ступенів.

Теорія навчання (Дидактика)

14. Історичний розвиток дидактики як науки. Предмет і завдання сучасної дидактики. Дидактика та предметні методики. Основні категорії дидактики. Зв’язок дидактики з іншими науками.

15. Навчальний процес, його сутність і ознаки. Навчання як вид пізнавальної діяльності, його методологічна основа. Викладання й учіння. Рушійні сили процесу навчання. Функції процесу навчання, їх взаємозв’язок.

16. Структура навчального процесу. Основні етапи (ланки) засвоєння знань, умінь і навичок.

17. Мотиви навчання школярів, їх класифікація. Пізнавальний інтерес. Мотивація учіння молодших школярів.

18. Закономірності, принципи й правила навчання. Система наукових принципів навчання, їх характеристика та шляхи реалізації. Навчальні програми для початкової школи, принципи побудови та структура.

19. Поняття змісту освіти. Види та рівні освіти. Компоненти змісту освіти в початковій школі. Вимоги до змісту загальної початкової освіти.

20. Навчальний план для початкової школи, його структура. Види навчальних планів.

21. Підручники та навчальні посібники для початкової школи, їх види. Вимоги до навчальних книг у початковій школі.

22. Поняття методу, прийому та засобу навчання. Структура та основні функції методів. Класифікація методів за джерелами здобуття інформації. Характеристика словесних методів навчання.

23. Характеристика наочних методів навчання. Види й функції наочності.

24. Характеристика практичних методів навчання. Види навчальних вправ.

25. Самостійна робота учнів як метод навчання, її види. Умови ефективності самостійної навчальної роботи.

26. Класифікація методів за рівнем пізнавальної самостійності учнів. Інформаційно-практичне й проблемне навчання.

27. Характеристика методів стимулювання й мотивації навчання. Критерії оптимального вибору методів навчання.

28. З історії розвитку форм організації навчання. Виникнення й розвиток класно-урочної системи. Урок як основна форма організації навчання. Вимоги до сучасного уроку в початковій школі.

29. Нетрадиційні уроки, форми їх проведення в початковій школі. Дидактичні особливості уроків для учнів 6-річного віку.

30. Типологія та структура уроків. 5 типів уроку в початковій школі та їх характеристика.

31. Види планування навчальної роботи. Підготовка вчителя до уроку. План-конспект уроку.

32. Самостійна та домашня навчальна робота. Специфіка організації самопідготовки в групах продовженого дня, школах-інтернатах, дитячих будинках.

33. Сучасні технології навчання. Інтерактивні технології навчання.

34. Особливості організації навчальної роботи у сільській малокомплектній школі.

35. Перевірка знань, умінь і навичок учнів, її функції та значення. Види перевірки. Педагогічні вимоги до перевірки. Оцінка успішності, її види. Характеристика 12-бальної системи оцінювання. Дидактичні вимоги до оцінювання знань, умінь та навичок учнів початкових класів.

36. Сучасні технології навчання молодших школярів. Інтерактивні методи навчання. Основні групи інтерактивних занять. Основні етапи формування умінь роботи в інтерактивних технологіях.