Робота за Букварем

Розучуванняскоромовки

Дуже рада видра-мати,

Навидрилисьвидренята!

Хтовидрятпокривдитьсхоче,

Видравидряпаєочі!

О. Орач

2. Гра «Знайди мене»

Учитель читає слова. Якщо в слові є буква И, дітиплещуть у долоні: котик, краб, качечка, коник, баштан, пташка, диня, коси, ліс, лисичка.

III. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Підготовка до ознайомлення з буквою «ем»

Загадка

· Ні, вам, друзі, не здалося —

Голубе моєволосся.

Я артистка знаменита,

Провела надачіліто

Поміж трав і квіточок,

Жаб, метеликів, пташок.

Друзів просить на гостину

Мила й чарівна... (Мальвіна).

— Який перший звук у словіМальвіна? ([м])

— Який це звук — голосний чи приголосний? (Приголосний)

— Як ми йоговимовляємо? (Губи міцностулені, повітря проходить через ніс.)

2. Визначеннямісця звука [м] (на початку, в серединіабовідсутній) у словах

Рама, комп’ютер, метро, автомобіль, малина, килим, математика, вісім.

3. Добиранняучнямислівзі звуком [м] у різнихпозиціях

4. Синтетичнівправизі звуком [м]

— Злийте звук [м] зі звуком [а], [о], [у], [и], [і], [е].

5. Аналітичнівправи

— Назвіть звуки, якічуєте і вимовляєте в таких злиттях: мо, му, ми, ме, ма.

6. Ознайомлення з буквою «ем»

— Звук [м] на письміпозначаємо буквою «ем». Повторітьназвубуквиі запам’ятайте її.

— Зіставтевелику і малу букви. Порівняйтеїх за формою і розміром.

— Визначеннябукви «ем» у касі.

— На що схожа буква «ем»?

— Послухайтевіршик.

Дві сестрички невеличкі

Одяглиновіспіднички,

Узялисьміцніш за руки

І — гулять мерщій у луки.

Біжимо — не доженем,

Не сестричок — букву «ем».

В. Гринько

Фізкультхвилинка

7. Підготовка до читання прямого складу

— Досі ми читали букви, якіпозначаютьголосні звуки. А сьогодні ми вчитимемосячитативже не окремібукви, а цілісклади і навіть слова.

— Підготуємосяпрочитати склад му: стуліть губи і витягнітьїхупередтрубочкою. Подивітьсяодне на одного, чи правильно ви цезробили? Для якогозвука вивитягнули губи вперед трубочкою? (Для звука [у]) А для якого звука їхміцностулили? (Для звука [м]) До вимовискількохзвуківвипідготувалисявідразу? (До двох) Вимовте склад му. За скількиразіввивимовили два звуки? (За один раз) Обидва звуки, приголосний і голосний, ми вимовилизлито, тому ці два звуки і називаютьсязлиттям. Підготуйтесьтепервимовити склад моі подивітьсяодне на одного, як це вийшло. Якийголосний звук ми зібралисявимовити в цьомускладі? (Звук [о]) Теперпідготуйтесявимовляти склад ма. Якийголосний звук випідготувалисявимовитиіз звуком [м]? (Звук [а])

— Чи однакововиготувалися до вимовирізних складів? (По-різному) А чому? (Бо в них різніголосні звуки.)

Робота за Букварем

1) Читання букви «ем».

2) Звуко-складовийаналізслів «мак», «миша», «мухомор» з опорою на схеми.

3) Читання складів у будиночках.

— Яка твариназображена на малюнку? Яку користь вона приносить людині?

— Прочитайте речення, розміщенібіля тварини. Скількиїх? Зякоюінтонацієюїх треба читати?

— Прочитайте складирозміщені на кульках.

4) Читання слів у стовпчиках.

У першомустовпчику слова подані не повністю: частина слова надрукована, а частина позначенафішками. Учнівизначають, що другим повинен бути склад із твердого приголосного і голосного, відновлюють слова.

Читання слів другого стовпчика «луною» за вчителем.

5) Читання речення «Ми у мами».

— Перше слово в реченніпишеться з великоїбукви. В кінціречення ставиться крапка.

IV. ПІДСУМОК УРОКУ

Гра «Закінчиречення»

— Сьогодні на уроці ми вивчали...

— Ми вчилися...

— Мені вдалося...

— Мені було складно...

Урок _________ Дата__________

Тема: Закріплення звукових значень букви М. Читання складів, слів і речень з вивченими буквами.

Мета: продовжити роботу над засвоєнням вивчених букв, їх звукових значень; поповнювати активний словниковий запас учнів; формувати навички читання слів та речень з вивченими буквами, уміння читати, розмовляти відповідно до норм літературної мови; виховувати любов до природи, старанність, почуття дружби й товариськості.

Обладнання: каса букв; картки зі складами; предметні малюнки; звуко-складові та звуко-буквені схеми; малюнок корабля; мапа подорожі; вірш; чистомовка; схеми речень; човники зі словами; сигнальні картки.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Сядьте, діти, всі гарненько,

Руки покладіть рівненько.

Голову вище підніміть,

Свої плечі розведіть.

Мені, діти, усміхніться,

Веселіше подивіться.

II. Повідомлення теми і завдань уроку

Сьогодні у нас незвичайний урок.

Сьогодні ми зробимо ще один крок

В країну відому, в країну чудову,

В країну звуків і букв нашої мови.

— Наша подорож — до країни Букв і Звуків, які ми вже вивчили.

Учитель демонструє мапу подорожі.

— Під час подорожі ми зупинимося в трьох портах:

— А на чому ми подорожуватимемо? (На кораблі) Учитель вивішує на дошку малюнок корабля.

— Давайте уявимо собі цей корабель. Який він?

III. Повторення вивченого матеріалу

— Спочатку нам слід підготуватися до подорожі. Давайте разом пригадаємо, як правильно сидіти за партою. (Відповіді учнів.)

— Щоб добре читати під час подорожі, проведемо мовленнєву розминку.

Читання чистомовки

Діти повторюють чистомовку «луною» за вчителем, потім — самостійно.

Ато-ато-ато — чистомовок є багато.

Ті-ті-ті — та найкращі будуть ті,

Ята-ята-ята — що поможуть вам, малята,

Ув-ув-ув — ротик щоб слухняним був!

— Нам вже час рушати в подорож!

Ось ми на місці призначення — у порту «Букви». Доки ми пливли, з цього порту нам надіслали телефонограму, у якій повідомляється, що в країні з’явилися жуки-буквоїди. Вони з’їли букви у скоромовці. Ми маємо допомогти відновити пошкоджені букви.

Гра «Зникла буква»

М*ркву, перець і г*рбуз

П*сад*в ст*рий дід*сь.

Пест*в їх та п*лив*в —

Г*рн*й *рож*й зібр*в.

— Подумайте, які саме букви полюбляють жуки-буквоїди? Назвіть їх.

— Якими звуками позначаються ці букви? (Учні називають звуки.)

— Які це звуки? (Голосні) Які ще бувають звуки? (Приголосні)

— Назвіть приголосний, який ви вивчили. (Звук [м])

Гра «Утвори та прочитай склади»

— Утворіть слова зі складів ма, ми, мо так, щоб ці склади були на початку слова і в кінці. (Малина, мама, мило, сидимо і т.ін.)

Фізкультхвилинка

Щось не хочеться сидіти,

Треба трохи відпочити.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вгору, руки в боки,

Вище руки підніміть,

А тепер їх опустіть.

Пострибайте кілька раз,

За роботу, все гаразд.

— Ми минули порт «Букви» і наближаємося до порту «Слова».

Гра «Знайди будиночки»

— Схеми загубили свої будиночки — слова. Допоможіть, з’єднайте схеми з відповідними малюнками.

Гра «Поділи слово на склади»

Учитель показує предметні малюнки. Перший ряд називає предмет, який зображений, другий ряд ділить слово на склади, третій — указує, на який склад падає наголос.

IV. Узагальнення вивченого матеріалу

— Час рушати до останнього порту. Перешкод для корабля немає. Ми — у порту «Речення».

Фізкультхвилинка (вправи для очей)

1. Голова нерухома. Підняти очі вгору, опустити вниз. Подивитися вправо, потім — вліво. Повторити 6-8 разів.

2. Відкинутись на бильце стільця. Вдихнути. Нахилившись уперед до кришки парти, видихнути. Повторити 5-6 разів.

3. Руки витягти вперед, подивитись на кінчики пальців, підняти руки вгору (вдихнути), стежити очима за руками, не піднімаючи голови, руки опустити (видих). Повторити 4-5 разів.

Гра «Склади речення за даними схемами»

Гра «Зберемо човники»

Плаче гірко вовченя:

Скільки клопоту щодня!

Тільки човники збере,

Знов їх вітер рознесе.

Допоможем вовченяті

Його човники зібрати.

— На човниках зображені слова. Слід розмістити їх у певному порядку, щоб вийшло речення.

— Прочитайте речення з різними інтонаціями. (Я співчуваю; запитую; обурююсь; насміхаюсь…)

Гра «Художники»

— Намалюйте малюнок до цього речення.

— Надрукуйте на аркуші це речення. Підкресліть однією рискою букви, які ви вже вивчили.

— Якими звуками позначаються ці букви?

— Чим відрізняються приголосні звуки від голосних?

— Наша подорож уже добігла кінця! Ви добре впоралися з усіма завданнями. Молодці!

V. Підсумок уроку

— Ви сьогодні були розумними, уважними, організованими мандрівниками.

— Вам сподобався урок? (Якщо так, учні піднімають зелений кружечок, якщо ні — червоний.)

Урок _________ Дата__________

Тема. Звук [і]. Буква Іі. Звук [і] в ролі окремого слова. Вправи на доповнення незавершених речень.

Мета: ознайомити учнів з артикуляцією звука [і], позначення його буквою І; пояснити дітям, що буква і позначає м’якість попередніх приголосних звуків; розвивати навички читання складів та слів з буквою і; збагачувати активний словник учнів; удосконалювати навички робити звуко-буквений та звуко-складовий аналіз слів; виховувати інтерес до навчання, старанність, бажання активно працювати.

Обладнання: каса букв, картки з рукописними та друкованими літерами; картки з друкованими великою та малою буквами; предметні малюнки; чистомовки; сніжинки зі складами, малюнки із зображенням Незнайка та Снігової королеви.

ХІД УРОКУ

I. Організаційний момент

Уже дзвінок сигнал нам дав,

І на урок він нас покликав.

А отже, часу не втрачаймо,

Роботу швидше починаймо.

II. Актуалізація опорних знань учнів

— Перед тим, як почати працювати, давайте пригадаємо правила сидіння за партою. Сидіти треба зручно, ноги тримати на підлозі повною ступнею, спинку тримати прямо, голову нахилити трошки вліво і вниз так, щоб бачити написане в зошиті, лікті покласти на парту. Між партою і грудьми повинна бути відстань на ширину долоні. (Розглядання плаката.)

Гра «Букви розсипалися»

— Діти, Незнайко розсипав букви. Давайте допоможемо йому скласти з цих букв слова.

(Молоток, килим, орел)

Гра «Злови літеру»

— Якщо почуєте у вірші звук [м], — плескайте у долоні.

Маринка з Михасем чомусь захворіли.

Жувачку жували, меду не їли!

Не жуйте жувачки, мої малюки,

І зуби свої бережіть залюбки!

— Розкажіть, як треба берегти зуби.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми ознайомимося з новою буквою — і. Але ось біда, Снігова королева забрала до себе цю букву. Щоб її повернути, ми маємо виконати завдання, які приготувала Снігова королева.

IV. Вивчення нового матеріалу

1. Ознайомлення зі звуком

— Розгляньте малюнки на дошці. Назвіть, що на них зображено. Який спільний звук є у назвах цих предметів? (Звук [і])

2. Спостереження за вимовою звука

— Коли вимовляємо звук [і], губи розкриті у посмішці, кінчик язика впирається у нижні зуби, повітря проходить через рот.

Вимовте цей звук за мною. Чи є перешкоди у вимові? Який це звук? Чому він голосний?

3. Гра «Хто почує звук [і]?»

Учитель читає вірш. Учні плескають у долоні, якщо почують слово зі звуком [і].

Ігор маленький злякався індика

І на подвір’ї за хвірткою зник.

Іра гукнула: «Ця курка велика —

Це ж белькотун-забіяка індик!»

Фізкультхвилинка

Раз-два — всі присіли,

Потім вгору підлетіли.

Три-чотири — нахилились,

Зі струмочка гарно вмились

П’ять-шість — всі веселі,

Крутимось на каруселі.

Сім-вісім — в потяг сіли,

Ніжками затупотіли.

Дев’ять-десять — відпочили,

І за парти тихо сіли.

4. Робота за Букварем

V. Узагальнення вивченого матеріалу

1. Читання чистомовки

Діти повторюють чистомовку «луною» за вчителем, потім — самостійно.

Ічка-ічка-ічка — ось глибока річка.

Ачка-ачка-ачка — пливла по річці качка.

Єчки-єчки-єчки — знесла вона яєчки.

Чат-чат-чат — навиводить каченят.

Чить-чить-чить — плавать діточок навчить.

Ічці-ічці-ічці — попливуть разом по річці.

2. Гра «Доповни слово»

— Снігова королева приготувала для вас непросте завдання. Але перед тим, як отримати його, згадайте, якою буквою позначається на письмі звук [і]? А ось і завдання. На кожній сніжинці є склад. Вам треба доповнити склад, щоб утворилося слово.

3. Гра «Кидаю склади»

Учитель називає «тверді» склади, а учні — «м’які».

Ти — ті

ни — ні

ми — мі

ри — рі

ви — ві

ди — ді

4. Гра «Сніжинки»

— У словах деякі літери заморозилися та перетворилися на сніжинки. Вам потрібно «розморозити» ці букви.

Фізкультхвилинка (вправи для збереження зору)

1. Витягнути руку вперед. Подивитися на вказівний палець витягнутої руки на рахунок 1-4. Потім перенести погляд вдалечінь на рахунок 1-6.

Повторити 4-5 разів.

2. Дивитись удалину перед собою 2-3 с. Потім перевести погляд на кінчик носа на 3-5 с. Повторити 6-8 разів.

5. Робота за текстом Букваря

VI. Підсумок уроку

— З якою буквою ми сьогодні ознайомились?

— Який звук вона позначає?

— Доведіть, що він голосний.

— Ми виконали всі завдання Снігової королеви. Буква і повернулася на місце! Ви — молодці!

Урок _________ Дата__________

Тема. Звуки [н][н']. Буква Нн («ен»). Читання складів, слів і речень. Вправи на доповнення незавершених речень.

Мета: ознайомити дітей зі звуками [н], [н’] і буквою Н («єн»), з артикуляцією цих звуків; вчити правильно артикулювати звук, виділяти його у словах; формувати навички читання складами; удосконалювати навички читання, збагачувати словниковий запас учнів, розвивати вміння робити звуко-буквений та звуко-складовий аналіз слів; виховувати у дітей почуття дружби й товариськості, старанність, бажання активно працювати.

Обладнання: каса букв; картки з рукописними та друкованими літерами; картки з друкованими великою та малою буквами; предметні малюнки; пелюстки із завданнями; лист у конверті; малюнок квітки-семицвітки; маленькі різнокольорові квіточки; загадки; зашифровки; кросворд; чистомовка.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Пролунав дзвінок,

Починається урок.

Щоб урок пройшов немарно,

Треба сісти рівно, гарно

І виконувати те,

Про що мова зараз йде.

— Перед тим, як розпочнемо урок, давайте пригадаємо правила сидіння за партою. (Діти повторюють правила, користуючись плакатом.)

— Діти, листоноша приніс вам листа. (Учитель відкриває конверт і зачитує листа.)

Доброго ранку, любі діти!

Я — чарівна квітка-семицвітка. Запрошую вас разом зі мною навчатися і грати. Для цього ви повинні відривати по одній пелюстці й виконувати завдання. За правильні й чіткі відповіді я даруватиму вам маленькі квіточки.

II. Актуалізація опорних знань учнів

1-ша пелюстка (рожева)

(Учитель відриває першу пелюстку.)

Зі мною будете грати,

Знання закріпляти.

— Яку букву вивчали на попередньому уроці?

— Які звуки вона позначає на письмі?

1. Гра «Утвори склад»

Діти утворюють прямі й обернені склади та зачитують їх.

— Завдання 1-ї пелюстки виконано! Як винагороду отримуєте маленькі квіточки.

2-га пелюстка (зелена)

2. Загадка

В синім небі світлячки,

Не дістать до них рукою,

А найбільший світлячок

Вигнувся дугою. (Місяць і зорі)

— Зробіть звуко-буквений аналіз слів місяць та зорі.

— Складіть речення зі слів-відгадок за поданими схемами.

— Ви впорались із завданням 2-ї пелюстки!

Фізкультхвилинка

Руки вище підніміть

І спокійно опустіть.

Руки вгору, руки в боки,

І зробіть чотири кроки.

Руки вгору, руки вниз,

На сусіда подивись.

Руки вище підніміть

І спокійно опустіть.

Розведіть їх в різні боки,

Плесніть, діти, кілька раз.

За роботу, все гаразд!

Після виконання фізкульхвилинки всі діти отримують зелені квіточки.

III. Повідомлення теми і завдань уроку

— Сьогодні на уроці ми вивчатимемо нову букву. Яку саме, ви дізнаєтесь, коли послухаєте віршик.

Дві палички-лічилочки

Гуляли у саду,

Аж тут зламалась гілочка;

— Рятуйте, бо впаду!

Летіла і кружляла,

Хапаючись за клен,

Між паличками впала —

І вийшла буква «єн».

— Завдання 2-ї пелюстки виконано! (Нагородження найкращих учнів маленькими квіточками зеленого кольору.)

IV. Вивчення нового матеріалу

3-тя пелюстка (жовта)

Уважними будете,

Нові знання здобудете.

— Квітка-семицвітка знає дуже багато, ось і вирішила з вами знаннями поділитися.

— Подивіться уважно на малюнки. Що на них зображено? (Корона, кінь, слон, нитки)

— Поміркуйте, який спільний звук є у всіх цих словах? Послідовно назвіть звуки у словах слон, кінь. Чи однаково вимовляємо останній звук?

1. Спостереження за вимовою звуків

— Вимовте звук [н]. Чи виникають перешкоди при вимові? Яким є звук при звучанні? Вимовте звук [н’]. Чи подібний він за вимовою до [н]? Чим відрізняється? При вимові м’якого звука середня частина спинки язика підноситься до піднебіння. Отже, можна зробити висновок, що [н] — приголосний твердий, а [н’] — м’який.

2. Гра «Найуважніший»

Учитель читає вірш, учні запам’ятовують слова зі звуками [н], [н’].

Ніна несла з магазину

Ножиці в новій корзині,

Нитки, ножик і тканину,

Ще й намисто для Христини.

3. Гра «Знайди помилку»

— Ось ще одне завдання, яке принесла нам квітка-семицвітка. У вірші є помилка. Вам потрібно уважно послухати і виправити її.

Мишкам хвалилась

Бабуся стара:

— Кіт не страшний, —

В нас глибока гора!

(Букву г («ге») треба замінити на к («єн»).)

4. Позначення звуків [н], [н’] буквою н («єн»)

Учні розглядають картки з великою та малою буквою, порівнюють її за розміром та формою.

— Пофантазуйте, на що схожа буква к («єн»).

— Запам’ятайте: звуки [н], [н’] позначаються на письмі буквою н («єн»),

— Де живе ця буква у касі? Прочитайте всі букви, які ви вже вивчили.

Робота за Букварем

— Наша гостя хоче перевірити, чи знаєте ви, як потрібно правильно сидіти за партою під час читання? (Учні розказують правила, користуючись плакатом.)

А тепер ми розгорнемо

Найкращу в школі книжку.

Знає кожен школяр:

До усіх книжок доріжку

Прокладає наш… (Буквар).

— Назвіть букву, яку ми сьогодні вивчаємо. Які звуки вона позначає на письмі? Розгляньте малюнки, знайдіть слова з цими звуками. (Гном, півень, кінь) Знайдіть слова, схеми до яких подані на цій сторінці. На якому місці стоїть звук [н], [н’] у словах?

— Прочитайте склади, які несе їжачок. (Учитель читає слова в колонках, потім учні хором і по черзі зачитують їх.)

— Чому слова Ніна і Назар написані з великої літери? Які імена на Н («єн») ви ще знаєте?

— Розгляньте малюнки в рамках. Прочитайте підписи до них.

— Всі завдання і 3-ї пелюстки виконано!

Хто ж там, хто вже так стомився

І наліво похилився?

Треба дружно нам всім встати,

Фізкультпаузу почати!

Фізкультхвилинка (вправи для збереження зору)

1. Міцно замружити очі. Порахувати до трьох, розплющити очі та подивитися вдалечінь. Порахувати до п’яти. Повторити 4-5 разів.

2. У середньому темпі зробити 3-4 кругові рухи очима в правий бік, стільки ж — у лівий. Розслабивши очні м’язи, подивитися вдалечінь — на рахунок 1-6. Повторити 2-3 рази. (Після виконання фізкульхвилинки всі діти отримують жовті квіточки.)

V. Узагальнення вивченого матеріалу

4-та пелюстка (червона)

Гра «Зашифровки»

— Хтось зашифрував слова, нам потрібно їх розгадати.

— Які ви молодці! Швидко впоралися із завданнями і цієї пелюстки.

(Учні отримують квіточки червоного кольору.)

5-та пелюстка (синя)

Зі мною ви пограйте,

Слова знаходьте,

Складайте і читайте.

Гра «Врятуй слова»

Учитель зачитує завдання у віршованій формі.

Ридають літери у кожному рядочку:

Від слів лишаються лише шматочки!

Початок треба відшукати,

Щоб всі слова ті врятувати,

но- -сто сні- -вина нами- -говик

(Новина, сніговик, намисто)

— Завдання 5-ї пелюстки виконано!

(Учні отримують квіточки синього кольору.)

6-та пелюстка (помаранчева)

Кросворд

1. Чорна корова

Всіх людей поборола. (Ніч)

2. Блакитна хустина

На весь світ єдина. (Небо)

3. Із клубка вона снується

За голкою спритно в’ється.

Все нам зшиє, полатає.

Хто ж загадку відгадає? (Нитка)

4. Майстер викував уміло

Два однакові ножі,

Дуже зустрічі зраділи,

Обнялись, а роз’єднати

Їх ніхто уже не міг.

Підкажіть, як називати

Почали відтоді їх? (Ножиці)

Вручення учням помаранчевих квіточок.

— А ось і остання пелюсточка.

7-ма пелюстка (фіолетова)

Дружно, швидко вимовляй,

Скоромовки промовляй.

Конкурс на кращого скоромовця (робота в парах)

На дворі трава,

На траві дрова.

Не рубай дрова,

Бо трава здорова.

Нагородження учнів фіолетовими квіточками.

VI. Підсумок уроку

— Урок добігає кінця, пелюсток вже нема!

Квітко-семицвітко, прощавай, лети,

З радістю ми грались, щиро, від душі.

Пелюстки чарівні ти подарувала,

Грою зацікавила, знань усім додала.

Скажемо всі разом: дякуємо тобі!

А вона нам?

Учитель зачитує на серцевині квітки:

— Перший клас, ви — просто молодці!

— З якою буквою ви сьогодні ознайомилися?

— Які звуки вона позначає на письмі?

— Що вдалося зробити легко?

— Що було для вас важким?

— Що сподобалося на уроці?

Урок _________ Дата__________

Тема: Закріплення звукового значення вивчення букв, умінь читати з ними склади, слова і речення.

Мета: Закріпити знання про звукові значення вивчених букв, вдосконалювати навички читання, уміння робити звуковий та звуко-буквенний аналіз слова, збагачувати словниковий запас учнів, виховувати інтерес до читання.

Обладнання: предметні малюнки, демонстраційні картки букв, складова таблиця, записи на дошці.

ЗМІСТ УРОКУ

1.Організаційний момент. Активізація учнів до навчання.

-Подивіться мені в очі.Погляньте один на одного, посміхніться. Для того щоб справитися з завданнями цього уроку будемо працювати старанно, слухати уважно.