Спільні і відмінні ознаки прикметників та іменників. Повторення вивченого про прикметник як частину мови.

Мета: вчити учнів визначати рід і число прикметника за родом пов’язаного з ним іменника та за характерним закінченням; збагачувати словниковий запас; формувати мовленнєві навички; виховувати любов до рідної землі.

Хід уроку

I. ОРГАНІЗАЦІЙНИЙ МОМЕНТ

II. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

1. Перевірка домашнього завдання (вправа 167, с. 87)

— Прочитайте з наголосом виписані прикметники.

— Які прикметники-антоніми вживає автор у вірші?

— Які синоніми ви дібрали до прикметників різні, радісні?

2. Каліграфічна хвилинка

Мм пр кр ве лля

Маленька праця краща за велике безділля.

— Як ви розумієте зміст цього прислів’я?

— Знайдіть у прислів’ї прикметники.

— З якими іменниками вони пов’язані? (Маленька праця, велике безділля)

3. Вправа «Незакінчене речення»

— Інколи, коли людину охоплюють особливі почуття, вона використовує у своєму мовленні слова з підсиленим значенням, додаючи часточку най-.

— Поширте речення, логічно пов’язуючи частини.

Найулюбленіший урок —..., тому що...

Найщасливіший день —..., тому що...

Найрідніший край —..., тому що...

Найцікавіший предмет —..., тому що...

III. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ ТА МЕТИ УРОКУ

— Сьогодні на уроці ми продовжимо працювати з прикметниками, будемо вчитися визначати рід і число прикметників; розглянемо, що спільного і відмінного між прикметниками та іменниками.

IV. СПРИЙМАННЯ Й УСВІДОМЛЕННЯ НОВОГО МАТЕРІАЛУ

1. Робота над віршем. Вправа 168 (с. 87)

- Виразне читання вірша учнями.

— Про що ви дізналися з тексту вірша?

— Яка його головна думка?

— Доберіть синонім до слова отчий. (Рідний, батьківський)

- Вибіркове списування за другим завданням до вправи на с. 87.

- Визначення роду прикметників.

Отчий (ч. р.) дім, у високім (с. р.) житі, рідна (ж. р.) хата.

— Як ми визначаємо рід прикметників?

2. Робота над граматичною казкою. Вправа 169 (с. 87–88)

Виразне читання казки учнями

— Чому іменник не зрозумів пропозиції прикметника?

Висновок. Прикметники можуть змінюватися за відмінками і числами, а в однині — і за родами.

Іменники теж змінюються за відмінками та числами, але за родами вони не змінюються.

Кожен іменник, що вживається в однині, належить до одного з родів — чоловічого, жіночого, середнього.

Наприклад:

ліс (ч. р.), зима (ж. р.), село (с. р.);

зелений (ч. р.), зелена (ж. р.), зелене (с. р.)

3. Ознайомлення з правилом (с. 88)

4. Творча робота

— Від виділених іменників утворіть прикметники.

— Виділіть закінчення прикметників.

— Визначте число і рід прикметників.

1-й ряд 2-й ряд 3-й ряд

Горщик із глини будинок з каменю стіл з дерева

сопілка з калини хустина з шовку каша з гречки

поле з пшениці колесо з гуми озеро в горах

— Який висновок про закінчення прикметників можна зробити?

Прикметники

чоловічого роду

який? жіночого роду

яка? середнього роду

яке?

-ий (-ій) -а (-я) -е (-є)

5. Фізкультхвилинка

V. УЗАГАЛЬНЕННЯ Й СИСТЕМАТИЗАЦІЯ ОТРИМАНИХ ЗНАНЬ

1. Складання розповіді за планом. Вправа 170 (с. 89)

Роботу можна організувати в парах (питання — відповідь); «ланцюжком» (один учень починає розповідь, другий продовжує і т. п.).

2. Коментоване письмо

— Допишіть закінчення у словах.

— Підкресліть прикметники, визначте їх число і рід.

Як тільки встає сонечко, прокидається і маленьк.. кульбабка. Відкриває вона жовт.. личко. Але надходить час, коли голівки перетворюються на біл.. пухнаст.. парашутики. Їх розносить сильн.. вітер по землі.

3. Гра «Побудуй місток»

Учитель називає три іменники, а учні знаходять прикметник — «місток», який їх об’єднує.

Сталь, дружба, знання (міцні)

Думка, постріл, слово (влучні)

Воля, злива, почуття (сильні)

Листя, клімат, білизна (сухі)

Воля, вантаж, завдання (важкі)

Час, скеля, річка (стрімкі)

Яма, річка, рана (глибокі)

Вата, котик, хмара (пухнасті)

Досвід, сльози, перець (гіркі)

— Утворіть словосполучення з другою групою слів. (Влучні думки, влучні постріли, влучні слова)

— Поставте ці словосполучення в однину. (Влучна думка, влучний постріл, влучне слово)

— Змініть форму слів. Закінчіть словосполучення: влучної...; влучного...; влучного...

— Спробуйте змінити наші словосполучення за родами.

— Чому у вас нічого не вийшло? (Прикметники змінюються за родами в однині, а іменники мають рід, але за родами не змінюються. Тому нам і не вдається змінити ці словосполучення за родами.)

VI. ПІДСУМОК УРОКУ

— Якими іменниками ви охарактеризуєте наш урок?

Швидкість, цікавість, увага, творчість, знання...

— Якими прикметниками?

Повчальний, цікавий, неповторний...

— Як визначити число прикметників?

— Коли ви можете визначити рід прикметників? (Тільки в однині)

VII. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

Вправа 171 (2), с. 89.