Основні категорії і поняття дидактики

При визначенні дидактичної мети уроку слід оперувати такими категоріями: уявлення і поняття (разом вони складають знання), уміння і навички. Наприклад:

- сформувати нове поняття, поглибити поняття, закріпити поняття, повторити поняття …;

- сформувати нове вміння, розвивати вміння, удосконалити вміння …

Уявлення - мислене відтворення образів предметів і явищ, які в даний момент безпосередньо не сприймаються органами почуттівлюдини. Розрізняють уявлення уяви (якщо цього не бачили, не відчували) та уявлення пам‘яті (якщо це бачили, відчували). Уявленням притаманні такі основні властивості: наочність, фрагментарність, нестійкість і узагальненість.

• Наочність. Людина представляє образ сприйнятого об'єкта виключно в наочній формі. При цьому має місце розмитість обрисів і зникнення ряду ознак. Наочність уявлень бідніша за наочність сприйняття внаслідок втрати безпосередності відображення.

• Фрагментарність. Для подання предметів і явищ характерна нерівномірність відтворення їх окремих частин. Перевагу мають об'єкти (або їх фрагменти), які в попередньому перцептивному досвіді мали більшу привабливість або значущість.

• Нестійкість. Представлений в даний момент часу образ (або його фрагмент) можна утримувати в активній свідомості лише протягом певного часу, по закінченні якого він почне зникати, втрачаючи фрагмент за фрагментом.

• Узагальненість. Представлений об'єкт, його образ, має певну інформаційну ємність, причому зміст (структура) образу уявлень схематизується або згортається. Уявлення завжди включає в себе елемент узагальнення.

Поняття - це форма мислення, що відбиває предмети в їх істотних ознаках. Ознакою предмета називається те, в чому предмети схожі один з одним або чим вони відрізняються один від одного. Будь-які властивості, особливості, стани предмета, які так чи інакше характеризують предмет, виділяють його, допомагають розпізнати серед інших предметів, складають його ознаки. Ознаками можуть бути не тільки властивості, що належать предмету; відсутня властивість (риса, стан) теж розглядається як його ознака. Наприклад, ознакою згаслого вулкана є те, він не тільки не вивергається, але його вивержень не бачили люди. Поняття бувають ЗАГАЛЬНИМИ (озеро, гори, держава) та ОДИНИЧНИМИ (озеро Світязь, Кримські гори, держава Індія).

Логічні прийоми утворення понять. Щоб скласти поняття про предмет, потрібно порівняти цей предмет з іншими предметами, знайти ознаки схожості та відмінності. Логічний прийом, який встановлює подібність або відмінність предметів, називається порівнянням. Виділення ознак пов'язано з уявним розчленовуванням предмета на його складові частини, сторони, елементи. Мислене розчленовування предмета на частини називається аналізом. Виділення за допомогою аналізу ознак дозволяє відрізнити істотні ознаки від несуттєвих та відволіктися, абстрагуватися від останніх. Мислене виділення ознак одного предмета та відволікання від інших ознак - це абстрагування.

Елементи, сторони, ознаки предмета, виділені з допомогою аналізу, повинні бути з'єднані в єдине ціле. Це досягається за допомогою прийому, протилежного аналізу, - синтезу, що являє собою мислене з'єднання частин предмета, розчленованого аналізом.

Ознаки предметів, що вивчаються, поширюються на всі подібні предмети. Ця операція здійснюється шляхом узагальнення - прийому, за допомогою якого окремі предмети на основі притаманних їм однакових властивостей об'єднуються у групи однорідних предметів. Завдяки узагальненню істотні ознаки, виявлені в окремих предметів, розглядаються як ознаки всіх предметів, до яких вживають дане поняття.

Уміння - здатність виконувати будь-яку дію за певними правилами.

Навичка – автоматичне виконання дій. Розрізняють навички рухові, інтелектуальні та перцептивні (лат. perceptio – сприйняття).

1. Навичка рухова - автоматизовані дії впливу на зовнішній об'єкт за допомогою рухів з метою його перетворення, яке неодноразово здійснювалося раніше.

2. Навичка інтелектуальна - автоматизовані прийоми, способи вирішення розумових завдань, які зустрічалися раніше.

3. Навичка перцептивна - автоматизовані чуттєві відображення властивостей і характеристик добре знайомих предметів, які неодноразово сприймалися раніше.

Компетенція включає сукупність взаємопов'язаних якостей особистості (знань, умінь, навичок, способів діяльності), що задаються стосовно певного кола предметів і процесів та є необхідними для якісної продуктивної діяльності по відношенню до них.

Компетентність - володіння людиною відповідною компетенцією, що включає особисте відношення людини до неї і до предмета діяльності.

Найчастіше в словниках вживається словосполучення зі словом «компетентність»: професійна компетентність учителя трактується як «володіння учителем необхідною сумою знань, умінь і навичок, які визначають сформованість його педагогічної діяльності, педагогічного спілкування й особистості вчителя як носія певних цінностей, ідеалів і педагогічної свідомості»