Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Результати навчання
|
|
На кінець 2-го класу учні:
| Аудіювання | Говоріння | Читання | Письмо | |
| Монологічне мовлення | Діалогічне мовлення | |||
| · розуміють мовлення, в дещо уповільненому темпі, ретельно артикульоване, з довгими паузами; · розуміють і реагують на короткі прості прохання і вказівки, сформульовані повільно | · вміють представити себе, своїх друзів, батьків, продукуючи прості, здебільшого ізольовані речення; · вміють описати предмет шкільного вжитку, іграшку, тварину, погоду | · вміють повідомляти про здатність виконувати певні дії учнем чи іншими особами; · вміють висловлювати короткі прості прохання і надавати вказівки; · вміють повідомляти про місцезнаходження предмета | · розуміють імена друзів · розуміють текст привітання зі святом (днем народження) · розуміють короткі вказівки (Jump! Run! Stop!); | · вміють писати свої імена та імена друзів · вміють писати привітання зі святом |
Англійська мова
Клас
| Сфери спілкування | Тематика ситуативного спілкування | Мовленнєві функції | Засоби вираження | Лінгвістичні компетенції | Соціокультурна компетенція | Загальнонавчальні компетенції | ||
| Лексична | Граматична | Фонетична | ||||||
| Особистісна | · Я, моя сім’я, друзі · Відпочинок і дозвілля · Людина · Природа і навколишнє середовище | · представляти співрозмовників/ третіх осіб; · запрошувати інформацію про співрозмовника / третю особу; · запитувати про відчуття/самопочуття та відповідати на запитання; · повідомляти про смаки, уподобання; · виражати своє ставлення до когось / чогось; · запрошувати на свято, в гості тощо; · реагувати на чиєсь запрошення; · робити пропозицію та реагувати на неї; · повідомляти про когось / щось; · запитувати з метою отримання більш детальної інформації; · визначати час/ проміжки часу; · просити · повторити інформацію; · давати поради · висловлювати схвальну/ несхвальну оцінку предметам, діям, ситуаціям тощо | What city/street/do you live in? What floor do you live on? Do you/Does your friend study well? My room is the smallest in the house. Is this your pen? Whose book is this? What colour are they? Is your family large or small? Is your … tall or short? Did you watch television yesterday? She went to bed at 10 o’clock. Have you got a…? Yes, I have. I’ve got a … No, I haven’t What lessons do you have on Monday? When do you have….? I watch TV every day. How are you? Fine, thanks. It is ten past one. It is quarter to six. How can I get to…? Where can I buy this chair? | Людина. Опис зовнішності. Навчальні предмети. Розпорядок дня. Щоденні обов’язки. Дім, квартира. Числа до 100. Свята. Захоплення. (спортивні розваги.) | Граматичні структури засвоюються імпліцитно (шляхом сприймання мовленнєвих зразків у комунікативних ситуаціях). Мовна компетенція (граматична правильність мовлення) формується за рахунок багаторазового вживання мовленнєвих структур. There is, there are. Модальні дієслова: can, may, must. Іменник: злічувані, незлічувані, присвійний відмінок. Прикметник: якісні, відносні. Прийменник: місця, напрямку, часу (before, after, up, down, over, across) Артикль: означений, неозначений. | Вимова вивчених слів та виразів достатня для розуміння Наголос у словах і реченнях. | · знання культурних реалій спільноти, мова якої вивчається, пов’язаних з повсякденним життям; · вживання та вибір привітань; · вживання та вибір форм звертання; Правила ввічливості | · уважно стежити за презентованою інформацією; · усвідомлювати мету поставленого завдання; · ефективно співпрацювати під час парної та групової роботи; · активно застосовувати мову, що вивчається · сприймати новий досвід (нову мову, нових людей, нові способи поведінки тощо) і застосовувати інші компетенції, для того щоб діяти у специфічній навчальній ситуації (на основі спостереження, здогадки, запам'ятовування тощо) |
| Публічна | Свята та традиції | |||||||
| Освітня | Школа |
|
|