Сын-зерттеу еңбектерін оқытуға қойылатын талап

A) кө ркем шығ армадан бө лек оқ ыту

B) кө ркем шығ армамен бірлікте оқ ыту

C) кө ркем шығ армадан кейін оқ ыту

D) кө ркем шығ армадан бұ рын оқ ыту

E) бірінен соң бірін оқ ыту

Сын-зерттеу ең бектерін оқ ыту... жолымен жү зеге асырылады

A) ең бектің мазмұ н жү йесін сақ тап оқ ыту, кө терген мә селесін анық тап оқ ыту

B) монографиялық тә сілмен оқ ыту, ө мірбаянын оқ ыту

C) ә деби-теориялық ұ ғ ымдарды оқ ыту, мә нерлеп оқ ыту

D) ең бектің тарихи негізін талдап оқ ыту, рольге бө ліп оқ ыту

E) ең бекті толық оқ ыту, шығ армағ а байланысты пікірін, тү йінін теріп алып оқ ыту

Сын-зерттеу ең бектерін оқ ыту жолдары

A) толық, арнайы бө ліп ала отырып оқ ыту жә не керекті пікірді теріп алып оқ ыту

B) кө ркемдік ерекшеліктеріне талдау

C) ретіне қ арай оқ ыту

D) салыстыра отыра оқ ыту

E) жалпылай оқ ыту

Суреткер ө мірбаянын оқ ыту кезең ін кө рсетің із

A) автор шығ армашылығ ын талдаудан кейін

B) арнайы ө тудің маң ызы бар

C) автор шығ армашылығ ын қ орытындылағ анда

D) автор шығ армашылығ ын талдау алдында

E) арнайы қ арастырудың маң ызы жоқ.

Суреткер ө мірбаянын оқ ытқ анда кө п қ олданылатын ә діс

A) практикалық ә діс

B) кітаппен жұ мыс

C) ішінара баяндау ә дісі

D) сұ рақ -жауап

E) сө здік, кө рнекілік ә дісі

Роман, эпопеяны оқ ытқ анда негізгі талданатын кейіпкер

A) негізгі кейіпкер

B) автор

C) бірнеше образ

D) прототип

E) қ осалқ ы бейнелер

Проблемалық талдаудың тиімділігі

A) шығ арманың компоненттерін атайды

B) автор ізімен талдау жасайды

C) тү сініксіз сө здердің мә нін тү сінеді

D) оқ иғ аның аяқ талуын біледі

E) оқ ушының ойлау белсенділігін жетілдіруге, ө зіндік ізденістеріне жол ашады

Проблемалық талдауда қ ай оқ ыту технологиясының негізі бар екенін кө рсетің із

A) ынтымақ тастық технологиясы

B) жаң а білімді мең герту технологиясы

C) конструкторлық жобалау технологиясы

D) модульдік технология

E) дамыта оқ ыту технологиясы

Поэманы оқ ытуда қ олдану тиімді

A) аннотация жазуды

B) мә нерлеп оқ ып, автор ізімен талдауды

C) автормен кездесуді

D) суреткер қ олтаң басын

E) қ олжазбамен танысуды

Поэманы оқ ытуда ашылады

A) қ ұ рылысы

B) зерттелуі

C) аудармасы

D) кө п варианттылығ ы

E) тақ ырыбы мен идеясы.

Поэма кейіпкерлерін талдатуда негізінен қ олданады

A) сюжеттік жоспар қ ұ ру

B) композициясын талдау

C) хронологиялық кесте қ ұ ру

D) мінездеме бергізу

E) туғ ан жылын кө рсету

Суреткер ө мірбаянын шығ армашылығ ымен бірге оқ ытудың жолы

A) сұ рақ -жауап арқ ылы

B) қ олжазба арқ ылы

C) тапсырма арқ ылы

D) шығ арма арқ ылы

E) хронологиялық жү йе мен ө мірбаяндық шығ армаларын пайдалану

Йымдастыру бө лімі, ү й тапсырмасын тексеру, қ орытындылау, жаң а материалды тү сіндіру, бекіту, қ орытындылап ү йге тапсырма беру.

A) қ орытындылау сабағ ының қ ўрылымы

B) жинақ тау сабағ ының қ ўрылымы

C) аралас сабақ тың қ ұ рылымы

D) бақ ылау сабағ ының қ ўрылымы

E) жаң а білімді хабарлау сабағ ының қ ўрылымы

Оқ ушыларғ а белгілі бір тақ ырып ұ сынылып 5-10 минутта еркін шығ арма жазу жү ктеледі, бұ л стратегияның қ ай тү ріне жататынын белгілең із

A) галереяғ а саяхат

B) топтастыру ә дісі

C) ойды жинақ тау стратегиясы

D) еркін жазу стратегиясы

E) талқ ылау картасы