Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Кіріспе






АЗАҚ СТАН РЕСПУБЛИКАСЫНЫҢ БІЛІМ ЖӘ НЕ Ғ ЫЛЫМ МИНИСТРЛІГІ

«Ұ ЛТТЫҚ АҚ ПАРАТТАНДЫРУ ОРТАЛЫҒ Ы» АҚ

 

 

Нұ рғ алиева Г.Қ., Тажиғ ұ лова А.І., Туенбаева Қ.Т.

 

МЕКТЕП САЙТТАРЫН ЖАСАУ Ә ДІСТЕМЕСІ

 

 

Оқ ыту ә дістемелік қ ұ рал

 

Алматы 2010

 

 

УДК 371: 004.6

ББК 74.204+32.973.202

Н 86

 

 

Рецензенты:

Мусин К.С., профессор, педагогика ғ ылымдарының докторы

Мұ хамбетжанова С.Т., доцент, педагогика ғ ылымдарының кандидаты

 

 

Нұ рғ алиева Г.Қ., Тажиғ ұ лова А.І., Туенбаева Қ.Т. Мектеп сайттарын жасау ә дістемесі. – Алматы, 2010ж. – 30 б.

 

 

ISBN 9965-692-83-1

 

 

Оқ у қ ұ ралында мектеп сайттарын жасау жә не дамыту ә дістемесі қ арастырылғ ан. Оның ішінде еркін бағ дарламалар жасақ тамасы негізінде мектеп сайттарын жасау ерекше кө рсетілген.

 

 

© НЦИ, 2010

 

 

МАЗМҰ НЫ

 

 

Кіріспе. 4

Білім беру мекемелерінің сайты.. 7

Мектеп сайтының ү лгілік қ ұ рылымы.. 9

Мектеп сайты қ ұ рылымының нұ сқ алары: 10

Мектеп сайттарын дайындау технологиясы.. 11

Moodle жү йесімен қ ысқ аша танысу. 11

Moodle жү йесіндегі “роль” ұ ғ ымы.. 12

Moodleде тіркелу.. 13

Moodle жү йесінің артық шылық тары: 16

Ресурстар.. 16

Курс элементтері 16

Сайтты дайындау неменеге мү мкіндік туғ ызады?. 22

Мектеп сайтын дайындау кезең дері 22

Қ олданылғ ан ә дебиеттер. 24

 

 

Кіріспе

 

Қ азіргі кезең де білім беруді ақ параттандыру қ оғ амды ақ параттандыру процесінің бір бө лігіндей, білім беру саласын ә діснамамен, технологиямен, практикалық дайындамалармен жә не «оқ ыту мен тә рбиелеудің психологиялық -педагогикалық мақ саттарын жү зеге асыруғ а бағ дарланғ ан қ азіргі заманғ ы ақ параттық технологияны тиімді пайдаланумен жасақ тау процесіндей» [1] қ арастырылады. Білім беру саласындағ ы ақ параттандыру қ оғ амдық қ ызметтің басқ а бағ ыттарындағ ы ақ параттандыруды басып озуы тиіс, ө йткені, атап айтқ анда, мұ нда барлық қ оғ амды ақ параттандырудың ә леуметтік, психологиялық, жалпы мә дени, кә сіптік алғ ы шарттары қ аланады.

Ақ параттық -қ атынастық технологиялар (АҚ Т) оқ ытудың бар жү йесіне біршама қ ондырғ ы болмағ ан шарт кезінде ғ ана білім беруді ақ параттандыру қ ажетті ә леуметтік жә не экономикалық ық пал бере алады, ал табиғ и тү рде оғ ан кірігеді. «АҚ Т-дың мү мкіндігі педагогикалық технологияларды байытады, оқ ытушылардың ғ ылыми-ә дістемелік іс-ә рекеттеріне мү мкіндік туғ ызады жә не басқ ару міндетін шешуді жең ілдетеді. Ал білім беру жү йесінде жинақ талғ ан тә жірибелер, білімдер, салт-дә стү рлер «ғ аламдық ақ ыл-ойды» қ алыптастыру туралы айтуғ а рұ қ сат бере отырып, Интернеттің жергілікті желісінен ақ параттық кең істіктің мазмұ ндық, жалпы мә дени қ ұ рамдарын толық тырады [2].

Білім беру процесіне ақ параттық -қ атынастық технологияларды енгізу жә не тә жірибені талдау электрондық оқ улық басылымдар мен Интернет-ресурстарды тек толтырып қ ана қ оймай, сондай-ақ пә н мұ ғ алімдеріне сабақ тарда жұ мысты ұ йымдастыру формалары мен ә дістеріне рұ қ сат ететін ерекше ортада оқ ытудың жү зеге асатынын кө рсетеді.

Н.А.Назарбаевтың Қ азақ стан халық тарына жолдауында айтылғ ан: «Білімді дамытуды білмейтін ел 21 ғ асырда қ ұ лауғ а мә жбү р. Біз болашақ жоғ ары технологиялық жә не ғ ылыми ауқ ымды ө ндіріс ү шін кадрлық іс бастамасын қ алыптастыруғ а тиіспіз. Барлық дең гейде техникалық пен кә сіптік білім беруге бағ ытталғ ан бірегей шараларды қ абылдау керек».

Мемлекет басшысының қ аң тардағ ы халық қ а жолдауында «Жаң а онжылдық – жаң а экономикалық ө рлеу – Қ азақ станның жаң а мү мкіндіктері» деп айтты, «2015 жылы Ұ лттық инновациялық жү йе толығ ымен жұ мыс істеуі тиіс, ал 2020 жылы – ол елімізге енгізетін дайындамалар, патенттер жә не дайын технологиялар тү рінде нә тижелер беруі тиіс» деп атап кө рсетті. Сондық тан халық аралық білім беру стандартына сә йкес келетін қ азіргі заманғ ы ақ параттық технологияларды енгізу, сондай-ақ IT-кең істіктегі мұ ғ алімдердің, оқ ытушылардың, ө ндірістік оқ ыту шеберлерінің табысты жұ мыс істеуі ү шін барлық қ ажетті шарттарды қ амтамасыз ету білім беру саласындағ ы стратегиялық басымдылық болып саналады. Ө йткені ақ параттық технологиялар студенттерге оқ у ү шін мү мкіндіктердің кең спектрін бере отырып, оқ ытушыларғ а оқ у процесін сапалы тү рде жаң а дең гейге алып шығ уғ а кө мектеседі.

Білім беруде Қ азақ стан қ атынас қ ұ ру, АҚ Т-ды пайдалану бойынша ә лемде 75-орынды алады, 66% Интернетке кең жолақ ты қ атынас қ ұ ру жоқ [3].

2009 жылы қ арашада ICT-Marketing тә уелсіз зерттеу бірлестігі жыл сайынғ ы Интернет-дә рісхана зерттеуін жү ргізді. Оның нә тижесі кө рсеткендей, 2009 жылдың соң ында Қ азақ стандағ ы Интернетті пайдаланушылардың саны 3, 16 млн. адамды немесе республика тұ рғ ындарының 19, 8%-ын қ ұ рады. Осы кезде 10 ү й шаруашылығ ының 8-і «Мегалайн» арқ ылы ауқ ымды желіге қ осылады.

Қ азақ стандағ ы нарық қ а қ атысушылардың Интернетті пайдаланушылар санын бағ алауғ а қ атысты айтатын болсақ, онда ол берілген мә ліметтермен біршама тең еседі. 2010 жылдың қ аң тарындағ ы жағ дай бойынша Қ азақ стандағ ы PROFIT Online Интернет-бірлестігіндегі интернет-дә рісханада 4, 3 млн. пайдаланушы бар деп бағ аланады.

Бү гінгі кү нде батыс елдеріндегі Интернетке шектеусіз қ атынас қ ұ ратындардың тарифін біздікімен салыстыруғ а келеді жә не айына 30–40 долларғ а жуық ты қ ұ райды. Алайда, осы бағ а ү шін батыстық пайдаланушы секундына 1 Мб-ғ а дейін жә не оданда артық тақ жылдамдық алады, ал бізде Интернетке мұ ндай қ атынас қ ұ руды Мегалайн арқ ылы тек Алматы мен Астана қ алаларында ғ ана ұ сынады.

Қ азақ станда 7576 кү ндізгі жалпы білім беретін мектеп (2486, 3 мың бала) ә рекет етеді. Интернет желісіне 98% қ алалық жә не 97% ауылдық мектеп қ осылғ ан. 34 пайыз мектептің кең жолақ ты қ атынас қ ұ руы бар [4].

Алайда, мектептерді АҚ Т қ ұ ралдарымен техникалық жабдық тандыруғ а қ арамастан, оқ у орындарын бағ дарламалық педагогикалық қ ұ ралдармен жарақ тандыру жә не оларды дайындау, АҚ Т-дың мектеп мә дениеті мен білім беру практикасына ық палы ә лі де жеткілікті тү рде ү лкен емес. Қ азіргі уақ ытта ү йлесімсіз жә не жү йесіз дамып жатқ ан білім беруді ақ параттандырудың ү ш бағ ытының ү йлесімді дамуын қ амтамасыз ету қ ажет, атап айтқ анда: электрондық мазмұ ндық негізделген контент, электрондық білім беру ресурстарын жеткізу мен ұ сыну ү шін компьютерлік желілермен жасақ тау, электрондық білім беру ресурстарын енгізетін жә не кү тетін оқ ытушылар мен қ ызметкерлерді дайындау.

Егерде ақ параттық білім беруді тек компьютердің саны мен желілердің ө ткізгіштік қ абілетін арттыру ғ ана емес, білім беру парадигмасын алмастыру, ақ паратпен жұ мыс істеудің жаң а технологиясының пайда болуы жә не оны мең геру деп тү сінетін болсақ, онда мекеменің сыртқ ы білім беру ө зіндік таныстырылымының жаң а формасы пайда болады жә не оны ө зіне енгізеді. Ә рине, сайт білім беру мекемесінің ақ параттық ө кілеттілігінің жалғ ыз формасы емес, буклеттер, ақ параттық анық тамалар жә не басқ алар да бар, дегенмен сауатты жобалау, дайындау жә не мазмұ ндық қ олдау кезінде мектеп сайты жеткілікті тү рде «сырттай» ө зі туралы сол мә ліметтерді хабарлауғ а дайын жә не алуан тү рлі ә рі кө п аспектілі ақ паратты жинақ тауғ а қ абілетті қ уатты қ ұ рал бола алады. Ол ү шін ол сауатты ә зірленетін болуы тиістігіне назар аударамыз. Ал жақ сы ә зірленген мектеп сайтының мә селесі – бұ л міндеттердің тұ тас кешенін шешу.

Мектеп сайты салмақ ты, қ ызық ты, пікір-сайыс тудыратын немесе тіпті сотқ ар бола алатынын жә не бө лек жеке емес міндетті шешуі тиістігін, ал мектептің іс-ә рекетін барлық жағ ынан тиімді арттыратын қ ұ рал бола алатынын А.В.Хуторский айрық ша атап кө рсетеді. «Оның негізгі дайындамалары оқ у орнының тек бір ғ ана бағ ыты, мысалы, ақ папраттық емес, біртұ тас педагогикалық тұ жырымдамасы болуы тиіс» [5].

Оқ у орнының Интернет желісіндегі сайты – салыстырмалы тү рде педагогикалық негіздерін дайындауды керек ететін жаң а білімдік қ ұ рал. Ақ параттық технологияның қ арқ ынды дамуына байланысты мектептің іс-ә рекетінде білім беру сайттарының рө лі артады. Білім беру сайтының мазмұ нынан, ұ йымдастыру қ ұ рылымынан жә не жұ мыс істеуінен тек қ ана мектептің сыртқ ы ә леммен ө зара ә рекеттестігінің табысы ғ ана емес, оқ у орнының ішінде болатын білім беру процестерінен де байланысты болады.

Дегенмен сайт кө бінесе технологиялық мә селедей қ арастырылды, алайда іс тек технологиямен ғ ана шектелмейтінін тү сіну керек. Мектеп сайтын дайындаудың мә селелері – бұ л ү лкен дә режедегі контенттік мә селелер1. Мектеп сайты техникалық мә н-мағ ынада кезкелген басқ алардан ерекшеленбейді.

Интернеттегі мектеп ресурстарын талдау мектеп сайттарының бастамашылары жә не негізгі дайындаушылары мектеп оқ ушылары болып саналатындығ ын кө рсетеді, жә не табиғ и тү рде, олар дайындағ ан сайттар білім беру мекемесінің алдында тұ рғ ан мақ саттың барлығ ы іске асырмағ ан, біржақ ты болып шығ ады. Бұ лай болу заң ды, ө йткені мектеп оқ ушысына, тіпті web-дизайн саласындағ ы оның жоғ ары дайындық дең гейінің бар болуы кезінде де, сапалы білім беру Интернет ресурсын ә зірлеуге қ ажетті басқ а салалардағ ы білімі жетіспейді. Сондық тан жұ мыс тобының қ ұ рамына міндетті тү рде мектеп сайты бағ ыттылығ ының мү мкін болатын деформациясын тү зетуге білімі мен тә жірибесі жететін педагогтар кіруі қ ажет.

Тек бір жұ мыс тобының кү шімен ғ ана сайтты оқ у-ә дістемелік материалдармен толтыру мү мкін емес. Сондық тан мектеп педагогтарын сайтты дайындаушылармен ынтымақ тастық қ а тарту аса ө зекті мә селе.

Жеке мә селе – мектеп сайтында ақ паратты беру ерекшелігі: тә жірибе кө рсеткендей, мектеп сайттарындағ ы мә тіндердің кө пшілігі адамғ а тү сініксіз, білім беруге тікелей қ атысы жоқ, қ ызық ты емес, шамадан артық білім беру терминологиясымен жү ктелген, яғ ни мектеп сайтының мазмұ нын қ алыптастыруда айқ ын пиар-стратегия жоқ. Бұ л жеке салмақ ты мә селе.

Сонымен, мектеп сайттары негізінен ә зірше мектептің дә стү рлі кү ндізгі іс-ә рекеттерінің ақ параттық -жарнамалық бейнесі болып саналады жә не телеқ атынастық технологиялар ұ сынатын алуан тү рлі қ ұ ралдар мен мү мкіндіктерді пайдаланбайды.






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.