Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Занятие 7.
|
|
Тема: Схема слова. Обозначение слов цветными полосками.
a закреплять понятие «слово», дифференцировать короткие и длинные слова, упражнять детей в графическом изображении слов в виде цветных полосок; учить детей подбирать слова-рифмы; формировать представления о родственных словах.
1. Называние заданного количества слов.
- Назовите два слова… Назовите одно слово … Назовите три слова …
- Сколько слов вы сказали?
- Какое слово вы назвали первым? Вторым? Третьим?
- Каким по счету было слово …?
2. Подбор слов по картинкам-символам.
- Посмотрите, дети, какое чудо-дерево выросло у нас в группе. Вы заметили, что вместо плодов на нем картинки-символы. Давайте вспомним, что они обозначают. (Слово-предмет, слово-действие, слово-качество предмета)
- Будем срывать плоды с чудо-дерева. Вам нужно правильно подобрать слово к картинке-символу. Выиграет тот, кто ни разу не ошибется и назовет больше слов.
3. Подбор созвучных слов. Дидактическая игра «Подбери похожие слова»
- Ребята, послушайте мои слова. Они звучат очень похоже, складно, как стихотворения:
КОШКА – ЛОЖКА – НОЖКА – МОШКА
УШКИ – ПУШКИ
- Давайте поиграем. Вы все будете поэтами и будете подбирать похожие по звучанию слова, так, чтобы получилось в рифму (слово объясняется в ходе подготовительной работы к занятию).
КНИЖКИ – МИШКИ – ШИШКИ – МАРТЫШКИ ….
ЕЖИКИ - ….
ПТИЧКИ – СИНИЧКИ – НЕВЕЛИЧКИ ….
4. Обозначение слов цветными полосками
- Дети, мы с вами учились определять, длинное слово или короткое. Если при произнесении слова успеваешь прошагать много шагов, значит слово … какое? … (длинное), если мало – то слово … (короткое). А сейчас обозначим цветными полосками слова. Длинную полоску положим, если слово длинное, а короткую полоску, если слово короткое. Выполняйте задание самостоятельно. Картинки со словами лежат в ваших конвертах на столе.
| 
|
|
|
| 
|
| КИТ | БАБОЧКА | НОС | СТРЕКОЗА | ГЛАЗ | САМОКАТ |
| 
| 
| 
| 
| 
|
- Давайте прочитаем слова, записанные полосками. (Следить, чтобы указка, которой дети проводят по полоске, не опережала «чтение»)
5. Дифференциация длинных и коротких слов. Дидактическая игра «Кто ушел вперед?»
- Интересно, у кого из вас оказалось самое длинное слово? Мы сейчас определим. Будем шагать вдоль веревки, которая лежит на полу, и произносить слово. Кто уйдет дальше всех, у того самое длинное слово.
- У кого самое длинное слово?
- У кого самое короткое?
- Сколько шагов вы сделали?
6. Формирование представлений о родственных словах
- Дети, с вами хочет поиграть Карандаш. Он приготовил для вас новую игру.
|
- Посмотрите на картинку. Какое время года изображено? (Зима)
- Как еще можно назвать зиму? (Зимушка)
- А как можно назвать день зимой? (Зимний)
- Как называются одним словом птицы, которые у нас остаются
на зиму? (Зимующие)
- Как по-другому сказать «остаются на зиму»? (Зимуют)
- А что такое «зимовье»?
- Какие зимние слова мы назвали?
- Если вы внимательно их послушаете, то в каждом слове услышите часть «ЗИМ». Все слова относятся к зиме, и у всех есть общая часть в слове. Это
СЛОВА-РОДСТВЕННИКИ.
- Вы похожи на своих родственников – маму, папу, бабушку, дедушку. А зимние слова-родственники похожи на свое главное слово ЗИМА.
- Давайте подберем «родственников» к слову ЧАЙ.
ЧАЙ ЧАЙНИК ЧАЙНЫЙ
ЧАЕВНИЧАТЬ ЧАЕПИТИЕ ЧАИНКА и т.д.
- Какую общую одинаковую часть вы слышите во всех этих словах?
- А сейчас каждый подберет самостоятельно родственные слова к предметам на этой картинке (Слова: СОЛНЦЕ, СНЕГ, ЕЛЬ, ДЕРЕВЬЯ и т.д.)
.
7. Подготовка руки к письму, гимнастика для пальцев. Упражнение «Зайцы»
СКАЧЕТ ЗАЙКА КОСОЙ (указательный и средний пальцы правой руки вверх,
остальные выпрямить и соединить)
ПОД ВЫСОКОЙ СОСНОЙ (ладонь правой руки вертикально вверх, пальцы широко
расставлены)
ПОД ДРУГОЮ СОСНОЙ (ладонь левой руки вертикально вверх, пальцы широко
расставлены)
СКАЧЕТ ЗАЙКА ДРУГОЙ .(указательный и средний пальцы левой руки вверх,
остальные выпрямить и соединить).
7. Формирование графических навыков. Штриховка в ограниченном пространстве, чередование вертикальной и горизонтальной штриховки. Штрихование по готовым контурам
«КОРЗИНКА»
 |
|
|