Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Читання
|
|
Клас
Перевірка сформованості вміння читати в 1 класі здійснюється індивідуально в кінці кожного семестру. На кінець першого семестру – на матеріалі опрацьованих букв та типів складів. На кінець другого– на матеріалі, в якому використано всі букви алфавіту, склади різних типів.
Перевіряються вміння. У кінці першого семестру фіксується тільки спосіб читання, у кінці другого семестру – спосіб, правильність, виразність, швидкість читання.
Матеріал для перевірки: на кінець першого семестру – групи слів, невеликі речення з опрацьованої частини букваря, на кінець року – текст з дитячих книжечок, що відповідає віковим особливостям школярів. Орієнтовна швидкість читання на кінець 1 класу – 20-30 слів за хвилину.
Одиниця контролю: озвучений учнем текст (групи слів, речення).
Оцінювання: сформованість уміння читати в 1 класі оцінюється за такими критеріями:
| Рівні | Критерії оцінювання навички читання |
| Початковий | Учень читає текст відривними складами, припускаючись багатьох помилок у вимові слів, інтонуванні речень. Швидкість читання – до 20 слів за хвилину. |
| Середній | Учень читає текст плавно складами, припускаючись окремих відхилень у вимові слів та інтонуванні речень. Швидкість читання – 20-24 слова за хвилину. |
| Достатній | Учень досить вправно читає текст складами і цілими словами, припускаючись незначних відхилень від норми у вимові слів та інтонуванні речень. Швидкість читання – 25-29 слів за хвилину. |
| Високий | Учень вправно читає текст цілими словами, чітко вимовляючи їх, дотримується відповідної інтонації. Швидкість читання – 30 і більше слів за хвилину. |
Класи
У 2-4 класах перевірка читання як виду мовленнєвої діяльності на уроках рідної мови передбачає виявлення учнівських умінь щодо засвоєння школярами найважливіших нормативних вимог до читання із суто мовного погляду і здійснюється індивідуально в другому семестрі.
Перевіряється: дотримування найважливіших орфоепічних норм української мови в системі голосних (ненаголошені [е], [и], чітка вимова звука [о]); чітке вимовляння дзвінких приголосних у кінці слова та в кінці складу перед наступним глухим; нормативне вимовляння звуків [дж], [дз], [дз’], [ґ], [ф]; правильне вимовляння слів, передбачених програмою для кожного з класів; наголошування; інтонування речень, різних за метою висловлювання – розповідних, питальних, спонукальних; правильне відтворення інтонації прохання, побажання, вимоги, наказу, заклику тощо у спонукальних реченнях.
Матеріал для перевірки: невеликий текст (30-60 слів), в якому представлено ті особливості вимови слів, інтонування речень, які розглядались на уроках. Протягом кількох (2-3) хвилин учень готується, а потім читає текст перед класом.
Одиниця контролю: озвучений учнем текст.
Оцінювання. Рівень сформованості уміння читати визначається за такими критеріями:
| Клас | Рівень | Бали | Критерії оцінювання уміння читати |
| 3-4 | Початковий | - 1-3 | Учень читає, відриваючи слова одне від одного, не завжди відділяє одне речення від іншого; припускається помилок на заміну, перестановку, пропуск складів, слів; вимовляє в багатьох випадках слова, відповідно до їх написання, а не до норм вимови. |
| 3-4 | Середній | - 4-6 | Учень читає, в основному правильно інтонуючи кінець речення, але припускається помилок у поділі речень на смислові частини, логічному наголошуванні слів, а також в інтонуванні речень, різних за метою висловлювання; читання не досить плавне; припускається орфоепічних помилок. |
| 3-4 | Достатній | - 7-9 | Учень читає плавно, досить правильно інтонує речення, різні за метою висловлювання, роблячи логічні наголоси; темп, сила голосу, тембр читання не пов’язані з певним комунікативним завданням; емоційне забарвлення тексту не відповідає авторському задуму; наявні орфоепічні помилки. |
| 3-4 | Високий | - 10-12 | Учень читає виразно, з доброю дикцією; інтонація, сила голосу, емоційне забарвлення читання відтворюють авторський задум; учень уміє узгоджувати характеристики свого читання з певним комунікативним завданням, визначеним учителем; у читанні наявні лише окремі орфоепічні помилки. |
Письмо
Перевірка письма як виду мовленнєвої діяльності передбачає виявлення учнівських умінь правильно висловити свою думку, користуючись графічною системою і додержуючись правил написання графічних знаків та правил правопису; уміння належним чином оформити письмову роботу.
Уміння будувати писемне висловлювання, переказуючи твір, перевіряється фронтально один раз на семестр, починаючи з 3 класу.
Письмові твори в початковій школі носять навчальний характер і контрольній перевірці не підлягають.
Критерії оцінювання змісту учнівської письмової роботи ті самі, що й для усного переказу. Обсяги текстів для письмового переказу подано у розділі “Монологічне мовлення” (Переказ).
У процесі навчальної роботи перевірка писемного висловлювання передбачає виправлення вчителем усіх наявних у роботі помилок. А в його оцінюванні вчитель бере до уваги насамперед змістову сторону та помилки в словах за вивченими правилами.
У підсумкових перевірних роботах з розвитку зв’язного писемного мовлення береться до уваги тільки змістова сторона учнівського твору.
|
|