Cынып жетекшісінің жеке оқушымен жұмысының мақсаты.

Отбасы

A) Ү йелмендердің жанұ ялық бірлігі.

D). Отбасы тә рбиесі-ұ лттық тә рбиенің негізі.

G) Баланың алғ ашқ ы орын алатын орны.

Отбасында балалардың тә рбие процесіне табысты ық пал жасау ететін басты белгілер:

A) Ішкі ү йелмендік қ атынастар, ү йелмен микроклиматының сипаттамасы.

D) Қ оғ амғ а кө зқ арасы: ең бек жә не қ оғ амдық тә рбие институтына қ атысы.

G) Ү йелменнің (отбасының) тә рбиелік потенциалы. ата-аналардың жә не басқ а мү шелердің педагогикалық мә дени дә режесі.

Оқ ушының жан-жақ ты дамуын, соғ ан сә йкес тә рбие міндеттерін шешудің формалары мен тә сілдерін таң даудағ ы оқ ушығ а тікелей ық пал жасау бағ ыты:

B) Тә рбие ық палының нә тижесі.

E) Оқ ушының дара даму ерекшелігін, қ ызығ ушылығ ын, қ оршағ ан ортасын танып білу.

G) Тә рбие ық палын алдын- ала болжау, жобалау.

Оқ ушылар ұ жымының ө зіндік белгілері:

B) Жалпы ә леуметік маң ызы бар ортақ мақ саттың болуы.

D) Ә рекет етуде ө зара бірлескен іс-қ имылдың болуы.

F). Ө зара қ арым-қ атынаста жауапкершіліктің болуы.

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту ү лгісі:

F) Ә рекеттің мақ сатын анық тау.

G) Ұ жым болып мақ сатты белгілеу (мақ сатты ұ жым болып талқ ылау).

H) Басқ ару мә селесін қ ою (идея ұ сыну).

Оқ ушылар ұ жымындағ ы ө зін-ө зі басқ аруды дамыту:

B) Шешімді ұ жым болып талқ ылау, жобасын немесе нақ ты бір нұ сқ асын таң дау.

D) Шешімді қ абылдау, жобаны бағ алау.

H) Шешімді жү зеге асыру, ә рекетті пә рменді тү рде ұ йымдастыру.

Оқ ушылар ұ жымының даму кезең і:

A) Оқ ушылар ұ жымы жеткіліксіз ұ йымдастырылғ ан топ.

C)Ұ жым ө зін-ө зі басқ аруғ а, яғ ни сынып жетекшісінің ұ йымдастырушылық. қ ызметінен тұ рақ ты ұ жым органдарына кө шеді.

D). Белсенді топ жә не ұ жым іс-ә рекетінің дамуы.

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының қ ұ рылымының 3 кезең і:

B) Cынып жағ дайында ө зін-ө зі басқ ару.

D) Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы.

E) Мектеп жағ дайында тең тө рағ алық басқ ару жү йесі.

Ө зін-ө зі басқ ару ұ йымының кезең дері:

B) Cынып жағ дайында ө зін –ө зі басқ ару.

C) Мектеп оқ ушыларының ө зін-ө зі басқ аруы.

F) Мектеп жағ дайында тең тө рағ алық басқ ару жү йесі Пікірталасты ө ткізу кезіндегі негізгі мә селе:

B) Дә лелді ой-пікірдің айтылуы.

E) Hақ ты деректермен тұ жырымдалу.

G) Оқ ушылардың белсене қ атысуы.

Педагогикалық процестің негізгі заң дылық тары:

D) Педагогикалық процесстің қ оғ амның ә леуметтік-экономикалық қ ажеттілігімен негізделуі.

F) Жеке адам қ арым-қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі.

G) Тұ тас тә рбие процесіндегі мақ сат, мазмұ н, ә дістер мен тә рбие формаларының бір-біріне тә уелділігі.

Педагогикалық процестің заң дылық тары:

F) Тә рбиенің қ оғ амдық мұ қ таждық пен талаптарғ а ү йлесімділігі.

G) Жеке адам қ арым қ атынасы мен тә рбиесіндегі іс-ә рекеттің анық таушы рө лі.

H) Тә рбие, оқ ыту, білім беру жә не жеке даму процестерінің ө зара тә уелділігі.

Педагоггикалық зерттеудің тү рлері:

A) Қ алапты.

B) Лабаратория.

D) Қ алаптастырушы.

Педагогикалық таддау жұ мысы:

A) Шараның ө ту нә тижесін бағ алау.

F) Оқ ушылардың белсенділігін бағ алау.

G) Aлдағ ы уақ ытта бағ дар қ ұ ру жә не нә тижелер талдау.

Педагогмкалық іс-ә рекеттің конструктивтік компонентін анық тайтын біліктер тобы:

C) Оқ ушыны тү рлі іс-ә рекетке қ атыстыру.

E) Ұ жым қ ұ ру.

G) Біріккен іс-ә рекетті ұ йымдастыру.

Педагогикадағ ы тә рбие принциптері:

B) Тә рбиенің идеалылығ ы мен мақ саттылығ ы.

C) Ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу.

F) Тә рбие ық палдарының тізбектестігі, жү йелілігі, беріктігі жә не ү здіксіздігі.

Cаяси ү йлесімдер мен бірлестіктер:

A) Оқ ырмандар конференциясы, тақ ырыптық конференциясы.

B) Баспасө з конференциясы байқ аулар.

G) Кездесулер.

Cынып жетекшісінің қ ұ қ ық тары:

A) Баланың психикалық жә не жалпы денсаулығ ы туралы ақ парат алу.

D) Ә рбір оқ ушының ү лгеріміне бақ ылау жасау.

G) Балалардың сабақ қ а қ атысуын бақ ылау.

Cынып жетекшісі жұ мысының негізгі мақ саты:

A) Мектеп оқ ушыларын қ оғ амдық белсенді жә не саналы азамат етіп барынша тә рбиелеу.

C) Cыныптағ ы ә рбір жеке тұ лғ аның ғ ылыми-дү ниетанымының қ алыптасуын, жан-жақ ты жарасымды дамуына жағ дай жасау.

E) Тә рбиенің қ ұ рамдас бө ліктерін тә рбиелік іс-шараларды жү зеге асыру.

Cынып сағ атының тә рбиелік қ ызметі:

C) Aғ артушылық қ ызмет.

E) Бағ ыттаушылық қ ызмет.

G) Болжамдылық жә не қ алыптастырушылық қ ызметі.

Cабақ тан тыс ә рекеттердің ұ йымдастыру формасы:

B) Қ оғ амдық пайдалы ең бек ә рекеті.

D) Кө ркем ө нер шығ армашылық ә рекет.

F) Физкультура-спорттық ә рекет.

Cынып жетекшісі жұ мысының негізгі міндеттері:

B) Оқ ушының ата-аналарымен ү немі байланыс жасап, отбасының тә рбиесіне байланысты.

C) Тә рбие мен ө зін-ө зі тә рбиелеудің бірлігін қ амтамасыз ету.

E) Оқ ушыларды тә рбиелеуге жә не мектептен тыс тү рлі бағ ыттағ ы тә рбие жұ мыстарны ұ йымдастыру.

Cынып жетекшісінің жеке оқ ушымен жұ мысының мақ саты.

B) Оқ ушының тұ лғ алық дамуына педагогикалық жағ дай тудыру.

C) Жеке басының жан-жақ ты қ алыптасуын қ амтамасыз ету.

E) Кү ш-жігерінің артуын қ амтамасыз ету.

Cынып жетекшісінің қ ызметінің мақ саты:

B) Cынып ұ жымымен топ серуенге шығ у.

C) Cынып оқ ушыларының қ ызығ ушылығ ын қ амтамасыз ету.

G) Оқ ушылардың жалпы ә рекетін ұ йымдастыру.

Cынып жиналысы:

A) Cынып жетекшісінің оқ ушылармен атқ аратын тә рбие жұ мысының негізгі бір тү рі.

C) Оқ ушылар ұ жымында ө зін-ө зі басқ арудың жоғ арғ ы сатысы.

F) Оқ ушылардың ұ жымының ө зің дік жұ мыстарының формасы.

Cынып жетекшісінің қ ойын дә птеріне:

A) Ә р жұ мыс орнына жауап беретін оқ ушыны белгіле.

D) Aлда істелер іске барлық оқ ушыларды ә сіресе белсенділерді тартуғ а қ ол жеткіз.

G) Жоспарланғ ан істі дер кезінде орындамағ ан себепті кейінге қ алдырудан аулақ бол.

Cабақ тан тыс тә рбие жұ мысының мазмұ нының ерекшеліктері:

A) Cабақ тан тыс тә рбие жұ мысы мазмұ ны баланың сезіміне ә серленуіне назар аударуды негіздейді.

C) Баланың практикалық ә рекетін ұ йымдастыруды кө здейді.

E) Этикалық нормаларын сақ тай білуге дағ дыландыру.

Cынып жетекшісінің мақ сат қ оюшылық қ ызметі:

A) Педагогикалық процесс алдын-ала болжау тә рбиенің мү мкіндіктері жобалау.

D) Ө ткен оқ у жылы қ орытындысы нә тижесі талдау жасау.

F) Мақ сатты анық тауда пә н мұ ғ алімдері мен оқ ушылар жә не ата-аналардың ө зара бірлескен іс ә рекетін ұ йымдастыру.

Cынып жетекшісінің тә рбие жұ мысын жү зеге асыруды қ амтамасыз ету бағ ыты:

B) Оқ ушығ а тікелей ық пал жасау.

C) Тә рбиелеу ортасына ық пал жасау.

F) Баланың ә леуметтік қ атынасына ық пал ететін ә р тү рлі субъектілерге кө мектесу бақ ылау жасау.

Cапа критерилері:

A) Жү йенің мақ сатқ а жақ ындау дә режесі.

C) Мектептің жалпы психологиялық климаты.

F) Оқ ушылардың тә рбиеліліктерінің дең гейлік кө рсеткіштері.