Объяснительная записка.

Этнокультурологическая специфика содержания образовательного процесса определила особые пути передачи и освоения информации, основанные на важнейшем для народной культуры принципе вариативности, обеспечивающем жизнеспособность традиции, её постоянное творческое обновление, что также обогащает арсенал современных педагогических технологий. Учебно-методическое пособие составлено на основе анализа накопленного опыта работы МОУ Старобесовская основная общеобразовательная школа им.А.Ф.Юртова в рамках программы развития инновационных процессов (РИП) Ульяновской области по воспитанию подрастающего поколения на этнокультурных ценностях региона.

Учебно-методическое пособие создано для реализации национально-регионального компонента в начальной школе. Работу в этом направлении может осуществлять, учитель, воспитатель группы продленного дня с одним или несколькими классами, при организации функционирования этнокультурного кружка, этнокультурного клуба для учеников и их родителей.

Цель использования учебно-методического пособия: деятельностное приобщение младших школьников к культуре мордва-эрзя.

Задачи:

1. Воспитание у школьников любви к культуре мордвы-эрзи, к своему родному краю, где бытует народная культура.

2. Формирование у школьников социальной ответственности и межкультурной толерантности.

3. Воспитание истинных носителей лучших образцов национальной культуры, последователей и продолжателей творческого наследия предыдущих поколений

Реализация учебно-методического пособия предполагает использование в образовательном процессе школы всех составляющих национальной культуры. Однако особое место в работе по учебно-методическому пособию занимают следующие направления:

1.Широкое использование фольклора.

В фольклоре сочетаются слово и музыкальный ритм. В нем отразились черты национального характера, присущие народу национальные ценности (представления о добре, красоте, правде, верности и т.п.). Особое место в произведениях занимает уважительное отношение к труду, восхищение мастерством человеческих рук. Благодаря этому фольклор является богатейшим источником познавательного и нравственного развития детей.

2.Знакомство с народными и традиционными праздниками.

Праздники – знаменательные дни, отмечаемые в связи с радостными, торжественными событиями и сопровождаемые особыми обрядами. Праздники связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни народа. Благодаря им, накопленная народом мудрость передается подрастающему поколению. Праздник связан с особым праздничным состоянием, побуждающим ребенка к активной деятельности.

3.Знакомство с народным искусством.

Народное искусство – это проявление творческих устремлений и способностей лишь в создании предметов, необходимых в быту и труде. В народном искусстве отражается духовная жизнь народа, его понимание окружающего мира, природы, людей.

Указанные направления реализуется во всех изучаемых предметах постоянно, однако наиболее полно – в литературном чтении и изобразительной деятельности.

Учебно-методическое пособие по этнокультурному образованию для начальной школы включает следующие компоненты:

- программа по литературному чтению;

- программа по декоративно-прикладному искусству мордвы;

- рабочая тетрадь-раскраска для школьников;

- хрестоматии: «Фольклор народов Поволжья», «Баягине», изданные в 2003, 2007гг.;

- список библиографии;

- фольклорные тексты.

Учебно-методическое пособие реализуется через все предметы, изучаемые в начальной школе, путем включения в отдельные темы элементов культуры мордва-эрзя. В обязательном плане внеклассная работа включает в себя проведение: национальных праздников, концертов, утренников с программой народных песен и танцев для семей воспитанников и т.п. Основную нагрузку несут на себе предметы «Литературное чтение» и «Декоративно-прикладное искусство мордвы-эрзя», программы которых целенаправленно посвящены приобщению младших школьников к культуре мордвы-эрзи.

Материалы учебного пособия могут быть использованы для функционирования в образовательном или в культурно-досуговом учреждении этнокультурного кружка, работу которого может организовать как учитель начальных классов, так и педагог дополнительного образования.

3.Программа по литературному чтению.

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирования умений оценки и анализа художественных произведений, овладения богатейшими выразительными средствами родного языка.

Программа нацелена на работу в 2-4 классах начальной школы, имеющей среди воспитанников представителей мордвы-эрзи. В программе используются высокохудожественные произведения устного народного творчества, произведения мордовских писателей и поэтов. В предлагаемых текстах заложены нравственные, познавательные и воспитательные ценности мордовского народа, что способствует успешному этнокультурному воспитанию учащихся.

Программа предполагает решение цели: создание условий для успешной национальной самоидентификации личности ребенка, формирование у младших школьников чувства любви и уважения к своему народу.

Задачи программы:

1. Расширить кругозор в области культуры мордовского народа средствами литературы.

2. Развивать творческое воображение, умение воспринимать национальный художественный образ, представленный в литературном произведении.

3. Формировать интерес к самостоятельному чтению произведений устного народного творчества, произведения мордовских писателей и поэтов.

4. Совершенствовать навыки чтения.

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу 4 года обучения.

Учащиеся должны уметь:

· определять тему, главную мысль прочитанного народного произведения;

· высказывать свое отношение к произведению народного фольклора, эмоционально переживать прочитанное;

· пересказывать кратко, подробно, выборочно произведения мордвы-эрзя;

· пересказывать от лица автора, от лица героя произведения;

· использовать элементы описания, рассуждения, цитаты и произведений фольклора мордвы-эрзя;

· находить составляющие, из которых складывается народный художественный образ.

Учащиеся должны знать:

· название и авторов, содержание изученных произведений мордовских писателей и поэтов;

· наизусть 3-4 стихотворения (фольклорные, мордовских поэтов);

· наизусть 3-4 мордовские загадки, пословицы, песни, сказки, мифы;

· владеет сведениями о том, как создавалось устно-поэтическое творчество мордовского народа.

Примерное планирование учебного материала

Темы уроков по литературному чтению

Содержание программы

Программа литературного чтения по каждому году обучения включает в себя четыре раздела:

· Энциклопедия народной жизни.

· Судьба и Родина едины!

· Неиссякаемый источник красоты.

· Радость детства.

Главное внимание в работе с текстом обращается на воспитание личного отношения к прочитанному. Работа с текстом должна помочь учащимся понять прочитанное - разобраться в содержании, определить отношение к поступкам действующих лиц, объяснить различные явления и факты, установить между ними взаимосвязь. Такой подход к чтению произведений позволяет решать в единстве образовательные и воспитательные задачи, учит детей сознательному чтению, формирует у них представление об окружающем мире, понятие образа и воспитывает эстетические и нравственные чувства.

Эффективным средством, помогающим детям в усвоении прочитанного, является наглядность. Поэтому на уроке целесообразно использовать картины природы родного края, иллюстрации к изучаемым произведениям, музыкальные произведения.

Немаловажным является использование учителем дополнительных сведений, которые содействуют лучшему пониманию содержания произведения, формированию полноценного навыка чтения.