Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Педагогтың ұйымдастырушылық түйсігі бұл
|
|
а) Тез қ атынасқ а ену, қ арым-қ атынас жағ дайына бейімделу жә не қ атынастын серіктес ә рекетінеә сер ету қ абілеті.
б) Педагогикалық ө зара байланыс қ ұ рылу кезінде оқ ушылардың сыныптың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, басқ а адамдардың ұ йымдастырушылық мү мкіндігін кө ру қ абілеті.=
в) Оқ ушылардың эмоционалдық жағ дайын оның сыртқ ы тү рінен, қ имыл-қ озғ алысынан тү сіну жә не анық тауғ а кө мектеседі.
г) Ө зін сипаттауда, ө зінің эмоционалды жағ дайын қ атынас кезінде нақ ты кө рсетуде анық талады.
д) Іскерлікке тү рткі туғ ызу оның перспективасымен айналысу.
21.Ұ йымдық іскерлікке икемделу, дайын болу бұ л...
а) Нейродинамикалық жә не психофизиологиялық ерекшеліктері жеке тұ лғ а сапасын дамыту процесінде ө зіне қ осады: инициативтік, ө зіндік, ө зіне сенімділік.=
б) Педагогикалық ө зара байланыс қ ұ рылу кезінде оқ ушылардың сыныптың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, басқ а адамдардың ұ йымдастырушылық мү мкіндігін кө ру қ абілеті.
в) Оқ ушылардың эмоционалдық жағ дайын оның сыртқ ы тү рінен, қ имыл-қ озғ алысынан тү сіну жә не анық тауғ а кө мектеседі.
г) Ө зін сипаттауда, ө зінің эмоционалды жағ дайын қ атынас кезінде нақ ты кө рсетуде анық талады.
д) 5.Іскерлікке тү рткі туғ ызу оның перспективасымен айналысу.
22.Кә сіби-педагогикалық мә дениет бұ л
а) Жалпы адамзаттық ойлар, кә сіби қ ұ ндылық бағ ыт жә не жеке тұ лғ а сапасы, тү сінудің ә мбебап ә дістері жә не педагогикалық іскерліктің гуманистік технология жү йесі.=
б) Нейродинамикалық жә не психофизиологиялық ерекшеліктері жеке тұ лғ а сапасын дамыту процесінде ө зіне қ осады: инициативтік, ө зіндік, ө зіне сенімділік.
в) Педагогикалық ө зара байланыс қ ұ рылу кезінде оқ ушылардың сыныптың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, басқ а адамдардың ұ йымдастырушылық мү мкіндігін кө ру қ абілеті.
г) Оқ ушылардың эмоционалдық жағ дайын оның сыртқ ы тү рінен, қ имыл-қ озғ алысынан тү сіну жә не анық тауғ а кө мектеседі.
д) Ө зін сипаттауда, ө зінің эмоционалды жағ дайын қ атынас кезінде нақ ты кө рсетуде анық талады.
23.Рефлексия бұ л
а) Процесті тү сіну, сыртқ ы дү ние қ ұ былысы жә не де ө зіндік ірекетті саралау, ішкі жағ дайлар, сезім, кү йзеліске бағ ытталғ ан адамның спецификалық іскерлік тү рлі =
б) Ә рекет, мә селе ө зінің ойларын тү рлі кө зқ араста саралау
в) Ө зінің іскерлігі жә не тә жірибесін саралау, мұ ғ алім алдында тұ рғ ан педагогикалық тапсырмаларды шешу.
г) Педагогикалық ө зара байланыс қ ұ рылу кезінде оқ ушылардың сыныптың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, басқ а адамдардың ұ йымдастырушылық мү мкіндігін кө ру қ абілеті.
д) Оқ ушылардың эмоционалдық жағ дайын оның сыртқ ы тү рінен, қ имыл-қ озғ алысынан тү сіну жә не анық тауғ а кө мектеседі.
24.Мұ ғ алімнің технологиялық мә дениеті сипаттайды
а) Педагогикалық ең бек іскерлігінің табиғ аты жә не ә діс пен тә сілді жоғ арғ ы дең гейін мең герудің аналогиялық, прогностикалық, зеттеушілік, рефлексифті жә не т.б педагогикалық міндеттерді қ ояды жә не шешеді.=
б) Ө з қ ызметіне қ атынасын анық тайтын қ ұ ндылық тар жү йесін жә не кә сіби ең бекте қ ажетті мұ ғ алімнің ө з іскерлігіне қ атынасын анық тайтын мақ саттары мен қ ұ ралдары, педагогтың жеке тұ лғ алық сапасы, ө з-ө зіне педагог ретінде, яғ ни педагогикалық іскерлік негізінде жатқ ан білім, ойлар, норма, дә стү рлер жү йесі.
в) Ә рекет, мә селе ө зінің ойларын тү рлі кө зқ араста саралау.
г) Ө зінің іскерлігі жә не тә жірибесін саралау, мұ ғ алім алдында тұ рғ ан педагогикалық тапсырмаларды шешу.
д) Педагогикалық ө зара байланыс қ ұ рылу кезінде оқ ушылардың сыныптың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, басқ а адамдардың ұ йымдастырушылық мү мкіндігін кө ру қ абілеті.
25.Аутенттілік бұ л
а) Ө з-ө зіне беріле ұ мтылуы ө зіне жә не басқ аларымен қ атынаста ашық болу, ә леуметтік бетперде жә не рө лдер жасырынбалы.=
б) Тұ рмыстың қ иындық тарын тү сінуге ө мірлік жә не кә сіби мә селені шешуге амал-тә сілдер іздестіру дайындығ ында қ ортындыланатын, шыншылдық ты тиімді пайдалану.
в) Ө зін-ө зі, басқ аларды жә не жалпы дү ниені дә л сол қ алпында қ абылдау.
г) Тә уелсіз жә не ө зіне-ө зі сенімділік, физикалық жә не ә леуметтік айналадан анық талғ ан автономия, ө зінің жеке потенциялы мен іштей ө су дә режесін тірек ету.
д) Ө з іскерлігіне сын кө збен қ арау жә не рефлексияның жоғ арғ ы дең гейі
26.Суггестия бұ л‑...
а) Вербальді жә не вербальді емес белгілерге ақ парат беретін тұ лғ а аралық жә не топ аралық қ атынас формасы.=
б) Сапалы жаң а материалдар жә не рухани қ ұ ндылық тар жасаушы, адам іскерлігінің процесі.
в) Бұ л тә рбиенің эффекті тү рі пайдалы жә не жаң ашыл бейнелері бар материалды техникалық обьектерді жасау кезіндегі оқ ушылардың шығ армашылық қ абілеттерін дамыту жә не оқ удың бағ ытталғ ан процесі.
г) Шығ армашыл тұ лғ а сапасының комплексі техникалық шығ армашылық тың негізгі міндетінің дамуы ретінде қ арастырылады.
д) Процесті тү сіну, сыртқ ы дү ние қ ұ былысы жә не де ө зіндік ірекетті саралау, ішкі жағ дайлар, сезім, кү йзеліске бағ ытталғ ан адамның спецификалық іскерлік тү рлі.
27.Шығ армашылық бұ л-...
а) Вербальді жә не вербальді емес белгілерге ақ парат беретін тұ лғ а аралық жә не топ аралық қ атынас формасы.
б) Сапалы жаң а материалдар жә не рухани қ ұ ндылық тар жасаушы, адам іскерлігінің процесі.=
в) Бұ л тә рбиенің тиімді тү рі пайдалы жә не жаң ашыл бейнелері бар материалды техникалық обьектерді жасау кезіндегі оқ ушылардың шығ армашылық қ абілеттерін дамыту жә не оқ удың бағ ытталғ ан процесі.
г) Шығ армашыл тұ лғ а сапасының комплексі техникалық шығ армашылық тың негізгі міндетінің дамуы ретінде қ арастырылады.
д) Процесті тү сіну, сыртқ ы дү ние қ ұ былысы жә не де ө зіндік ірекетті саралау, ішкі жағ дайлар, сезім, кү йзеліске бағ ытталғ ан адамның спецификалық іскерлік тү рлі.
28.Техникалық шығ армашылық бұ л-...
а) Вербальді жә не вербальді емес белгілерге ақ парат беретін тұ лғ а аралық жә не топ аралық қ атынас формасы.
б) Сапалы жаң а материалдар жә не рухани қ ұ ндылық тар жасаушы, адам іскерлігінің процесі.
в) Бұ л тә рбиенің эффекті тү рі пайдалы жә не жаң ашыл бейнелері бар материалды техникалық обьектерді жасау кезіндегі оқ ушылардың шығ армашылық қ абілеттерін дамыту жә не оқ удың бағ ытталғ ан процесі.=
г) Шығ армашыл тұ лғ а сапасының комплексі техникалық шығ армашылық тың негізгі міндетінің дамуы ретінде қ арастырылады.
д) Процесті тү сіну, сыртқ ы дү ние қ ұ былысы жә не де ө зіндік ірекетті саралау, ішкі жағ дайлар, сезім, кү йзеліске бағ ытталғ ан адамның спецификалық іскерлік тү рлі.
29.Шығ армашылық іскерлік қ орытындысы бұ л‑...
а) Вербальді жә не вербальді емес белгілерге ақ парат беретін тұ лғ а аралық жә не топ аралық қ атынас формасы.
б) Сапалы жаң а материалдар жә не рухани қ ұ ндылық тар жасаушы, адам іскерлігінің процесі.
в) Бұ л тә рбиенің эффекті тү рі пайдалы жә не жаң ашыл бейнелері бар материалды техникалық обьектерді жасау кезіндегі оқ ушылардың шығ армашылық қ абілеттерін дамыту жә не оқ удың бағ ытталғ ан процесі.
г) Шығ армашыл тұ лғ а сапасының комплексі техникалық шығ армашылық тың негізгі міндетінің дамуы ретінде қ арастырылады.=
д) Процесті тү сіну, сыртқ ы дү ние қ ұ былысы жә не де ө зіндік ірекетті саралау, ішкі жағ дайлар, сезім, кү йзеліске бағ ытталғ ан адамның спецификалық іскерлік тү рлі.
30.Негізгі қ ұ раушы педагогикалық материал болып табылады
а).Кә сіби бағ ыттылық, пә н кә сіби білім, ө ткізу ә дістемесі, педагогикалық қ абілет жә не педагогикалық техника.=
б) Тез қ атынасқ а ену, қ арым-қ атынас жағ дайына бейімделу жә не
в) қ атынастын серіктес ә рекетінеә сер ету қ абілеті.
г) Педагогикалық ө зара байланыс қ ұ рылу кезінде оқ ушылардың сыныптың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, басқ а адамдардың ұ йымдастырушылық мү мкіндігін кө ру қ абілеті.
д) Оқ ушылардың эмоционалдық жағ дайын оның сыртқ ы тү рінен, қ имыл-қ озғ алысынан тү сіну жә не анық тауғ а кө мектеседі.
е) Оқ ушылардың эмоционалдық жағ дайын оның сыртқ ы тү рінен, қ имыл-қ озғ алысынан тү сіну жә не анық тауғ а кө мектеседі.
31.Педагогикалық білімділік бұ л...
а) Педагогикалық процесте педагогикалық білім мен білікті игеруде сауатты жә не педагогикалық мақ сатты ұ йымдастыруды қ амтамасыз ету.=
б) Оқ ытушының тұ лғ алық іскерлік сапа қ ортындысы жә не кә сіби компитенттілігі, тұ лғ алық қ ұ рылым кешені ретінде педагогикалық іскерлікі ө зіндік ұ йымдастырудың жоғ арғ ы дең гейін қ амтамасыз етеді.
в) Процесті тү сіну, сыртқ ы дү ние қ ұ былысы жә не де ө зіндік ірекетті саралау, ішкі жағ дайлар, сезім, кү йзеліске бағ ытталғ ан адамның спецификалық іскерлік тү рлі.
г) Ә рекет, мә селе ө зінің ойларын тү рлі кө зқ араста саралау
д) Ө зінің іскерлігі жә не тә жірибесін саралау, мұ ғ алім алдында тұ рғ ан педагогикалық тапсырмаларды шешу.
32.Педагогикалық шеберлік бұ л...
а) Педагогикалық процесте педагогикалық білім мен білікті игеруде сауатты жә не педагогикалық мақ сатты ұ йымдастыруды қ амтамасыз ету.
б) Оқ ытушының тұ лғ алық іскерлік сапа қ ортындысы жә не кә сіби компитенттілігі, тұ лғ алық қ ұ рылым кешені ретінде педагогикалық іскерлікі ө зіндік ұ йымдастырудың жоғ арғ ы дең гейін қ амтамасыз етеді.=
в) Процесті тү сіну, сыртқ ы дү ние қ ұ былысы жә не де ө зіндік ірекетті саралау, ішкі жағ дайлар, сезім, кү йзеліске бағ ытталғ ан адамның спецификалық іскерлік тү рлі.
г) Ә рекет, мә селе ө зінің ойларын тү рлі кө зқ араста саралау
д) 5.Ө зінің іскерлігі жә не тә жірибесін саралау, мұ ғ алім алдында тұ рғ ан педагогикалық тапсырмаларды шешу.
33.Кә сіби қ ұ зерттілік негізі
а) оның тұ лғ алық кә сіби-педагогикалық бағ ыттылығ ы
б) Мұ ғ алімнің арнайы, жалпы ғ ылыми жә не психология педагогикалық білім жү йесі жә не де педагогикалық технология жә не техниканы мең геру дең гейі.=
в) Ө зінің іскерлігі жә не тә жірибесін саралау, мұ ғ алім алдында тұ рғ ан педагогикалық тапсырмаларды шешу.
г) Пә н білімі
д) Ө зіндік дамуғ а дайындық.
34.Педагогикалық қ абілеттер бұ л
а) Жеке, тұ лғ алық тұ рақ ты сапа, обьект, қ ұ ралдар мен іскерлік шарттарына спецификалық сезімталдық жә не қ орытынды алуда ең продуктивті ә діс таба білу.=
a. Ә рекет, мә селе ө зінің ойларын тү рлі кө зқ араста саралау
б) Ө зінің іскерлігі жә не тә жірибесін саралау, мұ ғ алім алдында тұ рғ ан педагогикалық тапсырмаларды шешу.
в) Ө зінің іскерлігі жә не тә жірибесін саралау, мұ ғ алім алдында тұ рғ ан педагогикалық тапсырмаларды шешу.
г) Педагогикалық ө зара байланыс қ ұ рылу кезінде оқ ушылардың сыныптың психологиялық ерекшеліктерін ескеру, басқ а адамдардың ұ йымдастырушылық мү мкіндігін кө ру қ абілеті.
|
|