Огляд літератури про історію розвитку ЧНПУ імені Т.Г.Шевченка.

Питання

Міської краєзнавчої вікторини

″ Історія нашого міста ″

До 100 – річчя з дня створення ЧНПУ ім. Т.Г. Шевченка.

Чорнобильська трагедія. 30 років по тому.

Несподіваний ракурс відомих споруд.

ДО 100 – РІЧЧЯ З ДНЯ СТВОРЕННЯ ЧНПУ ІМ. Т.Г. ШЕВЧЕНКА

ПИТАННЯ 1

ІСТОРІЯ ВИНИКНЕННЯ ТА РОЗВИТКУ ЧНПУ ІМ. Т.Г. ШЕВЧЕНКА

ЗМІСТ

ВСТУП………………………………………………………………………

РОЗДІЛ 1 ВІД КОЛЕГІУМУ ДО КОЛЕГІУМУ………………………

1. Як усе починалося … Заснування Чернігівського колегіуму……

2. Освітні традиції Чернігівської духовної семінарії………………….

3. Чернігівський учительський інститут……………………………….

4. Чернігівський педагогічний інститут………………………………..

5. ЧНПУ імені Т. Г. Шевченка…………………………………………..

6. Чернігівський колегіум знову повертається……………………….

7. Музей нашого університету……………………………………………

РОЗДІЛ 2 ЖИВА ЛЕГЕНДА…………………………………………….

1. ЧДПУ в житті наших викладачів. …………………………………...

2. Олексій Павлович Флеров - фундатор і перший директор Чернігівського учительського інституту……………………………..

3. Василь Устимович Чорноус – останній директор учительськогоінституту………………………

ВИСНОВКИ………………………………………………………………….

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ ІНФОРМАЦІЇ………………..

ДОДАТКИ……………………………………………………………………

ВСТУП

Знання – це скарб, а праця – ключ до нього.

Народна мудрість.

Тема першого питання змусила нашу творчу группу замислитися над історією заснування та розвитку Чернігівського національного педагогічного університету ім. Т. Г. Шевченка. Це в ньому навчаються та виховуються наші вчителі, отримують глибокі знання, засвоюють початки педагогічної майстерності.

Робота присвячена проблемі виникнення та розвитку ЧНПУ ім. Т.Г. Шевченка, дослідження діяльності його викладачів, діяльності засновника учительського інституту О. Фльорова та останнього директора В. Чорноуса.

Актуальність роботи полягає у дослідженні наукової та суспільної діяльності ЧНПУ імені Т.Г. Шевченка, вивчення його основних етапів розвитку.

Метою роботи є висвітлення різних напрямків діяльності науковців, викладачів вишу, відновлення історії його розвитку, розширення відомостей про цікавих викладачів; відомих науковців, діячів культури, які перший свій крок у освіту зробили в нашому вишу.

Досягнення мети здійснювалося через реалізацію таких завдань: огляд літератури з історії вишу, знайомство з етапами його розвитку та реорганізації; збирання інформації про діяльність науковців-викладачів, вивчення перспектив розвитку, дослідження методів навчальної та виховної діяльності.

Об’єктом дослідження є висвітлення основних етапів розвитку вишу, діяльність його керівництва, процес виховання молодих вчителів.

Предметом дослідження є розвиток освітньо-виховного процесу у Чернігівському колегіумі, духовній семінарії, учительському та педагогічному інститутах, ЧНПУ імені Т.Г.Шевченка; суспільна, виховна та наукова діяльність засновника учительського інституту О. Фльорова та останнього директора учительського інституту В. Чорноуса.

Методи дослідження: збирання фактичного матеріалу, порівняння фактів, аналіз та синтез отриманої інформації.

Нам дуже цікаво було почути думки наших вчителів щодо ролі вишу в їхньому житті. Ми провели міні-дослідження з цього питання.

Огляд літератури про історію розвитку ЧНПУ імені Т.Г.Шевченка.

Коли ми визначилися з колом питань щодо нашої теми, ми почали вивчати потрібну нам наукову та публіцистичну літературу. Після написання нашим випускником роботи на МАН про діяльність Чернігівського колегіуму, нам було легше працювати. Є багато нових публікацій в Інтернет-виданнях.

Взагалі, літературу з цікавого для нас питання ми можемо умовно поділити наступним чином. Про розвиток Чернігівського колегіуму багато досліджень зробили чернігівські дослідники – М. Антипенко, О. Травкіна, які детально розглянули історію виникнення колегіуму, викладацький склад, формування бібліотеки та діяльність освітнього гуртка″ Чернігівські Афіни″, описували соціальні зміни в складі вихованців. Учитель історії ЗОШ № 1 м.Чернігова О.Біла написала статтю про життя бурсаків-вихованців. Історію духовної семінарії розглянуто в дослідженнях О. Тарасенко та С. Мащенка. Подальша історія інституту показана в працях викладачів вишу О. Бобир, А. Боровика, М. Боровика, Д. Гриня, О. Явоненка, М. Носка. Вони не лише показали історію розвитку та загальні здобутки, простежили процес реорганізації та діяльності кафедр (без їх праць ми би не здолали ций складний матеріал!), (В.Дятлов, В. Коваленко, Е. Рафаловський, В. Очерет, Л. Потапенко).

Багато ґрунтовного матеріалу про життя та діяльність О. Фльорова ми знайшли в дослідженнях А. та М. Боровиків, Л. Сердюка. М. Боровик також зробив доповідь-дослідження про життя та діяльність останнього директора учительського інституту В. Чорноуса. Чимало фактів та суджень про виш ми запозичили з міні-інтервью, які ми брали у наших учителів.

Так, педагогами стають люди за покликанням душі. Але, сам характер навчання, добір навчальних дісциплін, дає гарну освіту, широкій світогляд, вміння спілкуватися та працювати з великим колом людей, знання психології. Тому, після закінчення університету, можно знайти собі роботу в будь-якій сфері.

Як велика мозаїка збирається із шматочків смальти, що своїм блиском і неповторним відтінком змушують засяяти увесь витвір, так і 100-річна історія ЧНПУ ім. Т. Г. Шевченка складається із сотень доль наших видатних науковців і педагогів, які талантом і натхненною працею творили й творять славу alma mater. Їхні постаті віддзеркалюють усі суперечності минулих років, а їхні досягнення доводять людське прагнення прогресу, що переборює усі перепони.

Цікаво, що на території Чернігівської області є два педагогічні університети. Є ще Ніжинський державний університет ім. М. Гоголя. Він — один з найстаріших в Україні, відомий своїми освітніми, науковими і культурними традиціями. Був заснований у 1805 р. на кошти братів О. та І. Безбородьків як Гімназія вищих наук зі статусом навчального закладу університетського типу. Вона протягом 210 років змінювала напрями підготовки фахівців. Вона підготувала педагогів, юристів, інженерів. Тут отримали освіту багато відомих представників науки та культури. Серед них письменник М. Гоголь, ім'ям якого університет був названий у 1939 р., Є. Гребінка, Л. Глібов, Ю. Збанацький, Є. Гуцало та інші.

Ми навели цю додаткову інформацію, щоб підкреслити важливість присутності освітніх, особливо, педагогічних закладів у містах. Вони здатні не лише дати освіту молоді, а й розкрити великий потенціал у вихованцях. Виш поступово змінює інтелектуальну атмосферу в місті., духовне життя обертається навколо нього. Найвідоміший приклад: після заснування Харківського університету в 1805 р., саме він став центром національного відродження на Слобожанщині, одним з центрів духовного відновлення нашого народу.

Повертаючись до ЧНПУ хочемо зазначити, що більшисть наших вчителів навчалася й одержала дипломи цього вишу. Тому ми вирішили не обмежитися працею в бібліотеці, архіві, Інтернеті. Ми спілкувалися з нашими вчителями, слухали їхні згадки про студентські роки. Наша творча група вирішила простежити історію становлення ЧНПУ від витоків педагогічної освіти на Лівобережній Україні, а також познайомитися з видатними педагогами, які суттєво вплинули на освітній процес у нашому місті.