Розділ I. Теоретичні основи взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю

Курсова робота

з дошкільної педагогіки

Педагогічні інновації в організації взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю

Студентки ІІІ курсу, групи ДПН-31

напряму підготовки 6.010101 «Дошкільна освіта»

Одейчук С. І.

Керівник: доц. Петрук Л.П.

Національна шкала

Кількість балів: Оцінка ECTS

Члени комісії

Рівне – 2016

Зміст

Вступ……………………………………………………………………….

Розділ I. Теоретичні основи взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю

1.1 Сутність та компоненти взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю.

1.2 Форми і види взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю.

1.3 Педагогічні інновації в роботі дошкільного навчального закладу з сім'єю.

Розділ II. Педагогічні інновації в організації взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю

2.1Встановлення контакту із сім'єю

2.2Взаємодія з сім'єю як головний спосіб залучення батьків до участі в освітньому процесі

2.3Ефективні інноваційні форми взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю

Висновки…………………………………………………………………

Список використаних джерел………………………………………….

Додатки

ВСТУП

Здавна триває дискусія, що є важливішим у становленні особистості: сім’я чи суспільне виховання (дитячий садок, школа, інші освітні установи).

Так видатний педагог Я. А. Коменський схилявся на користь сім'ї і називав материнською школою ту послідовність і суму знань, яких набуває дитина з рук і вуст матері, уроки матері без перерви в розкладі і без вихідних і канікул. Погоджувався з ним Г. Песталоцці: «Сім’я є істиним органом виховання.

Інший погляд на сім’ю мав Роберт Оуен. Він розглядав сім’ю як перешкоду на шляху формування нової людини.

Відомий психолог О.М.Леонтьєв виділив обсяг близьких дитині людей, до виховних впливів яких вона чутлива. Виявляється. Що дитина в перші роки не сприймає зауважень, умовлянь, порад «чужої тьоті» (вихователя, сусідки, перехожої…), для неї саме авторитетне – «Так мама сказала», «Так звелів тато».

Педагогічна спадщина гуманістів – просвітників наповнена цінними порадами щодо виховання малюків та дітей у родинах: «Материнська школа» Я. Коменського; «Думки про виховання» Д. Локка; «Еміль, або про виховання» Ж.-Ж. Руссо; «Як Гертруда вчила своїх дітей» Й. Песталоцці.

На важливість родинного виховання вказували відомі діячі Г. Сковорода, С. Русова, Т. Шевченко, П. Куліш, Б. Грінченко, І. Франко, О. Духнович, Л. Українка, Т. Лубенець, Г. Ващенко.

Сучасна наука також оперує даними про важливість сімейного виховання для повноцінного розвитку особистості дитини, оскільки його сила і вплив не порівнюються з жодним, навіть з дуже кваліфікованим вихованням у дитячому садку чи школі. Психологічні та соціально-педагогічні дослідження дозволяють стверджувати, що сім’я посідає дуже важливе місце серед факторів та соціальних груп, які впливають на формування особистості.

Повноцінне виховання дошкільника відбувається в умовах тісної співпраці сім'ї та дошкільного закладу. Як відомо, сім'я є першим і найважливішим інститутом соціалізації дитини. Але так як більшість батьків змушені займатися «пошуком» засобів існування, діти проводять дуже багато часу (9-10 годин на день) в дитячих садках. По суті, їх вихованням займаються педагоги, які діють за спеціально розробленими програмами. Але вплив сімейного виховання на формування особистості дитини відіграє значну роль. Якщо вимоги, які пред'являються до дитини в дитячому садку і сім'ї, не узгоджені, то виховання корисних навичок і звичок буде дуже ускладнено. Так як загальновідомо, що закріплення будь-якого вміння відбувається при багаторазовому повторенні. Тому наше дослідження сьогодні дуже актуальне. Дошкільні установи повинні перетворитися у відкритий соціально-педагогічний комплекс з широкою участю батьків у її роботі. Ця взаємодія в інтересах дітей.

У своїй роботі хотілося б з'ясувати, як співпраця дошкільного закладу та сім’ї впливає на виховання дітей дошкільного віку, і які педагогічні інновації в організації взаємодії слід використовувати.

Об'єкт дослідження: процес виховання дітей.

Предмет дослідження: взаємодія дошкільного закладу та сім'ї у вихованні дітей дошкільного віку.

Мета курсової роботи: вивчення форм і видів педагогічних інноваці й у взаємодії сім'ї та дошкільного закладу у вихованні дітей на сучасному етапі розвитку суспільства.

Завдання дослідження:

· Провести теоретичний аналіз літературних джерел за темою дослідження;

· Вивчити сучасні форми взаємодії сім'ї та дошкільного закладу у вихованні дітей на прикладі конкретного дитячого саду.

· Обробити отримані результати і обговорити їх;

· Підвести підсумок дослідження з вивчення педагогічних інновацій в організації взаємодії дошкільного закладу та сім’ї у вихованні дітей;

Методи дослідження: аналіз науково-теоретичної і психолого-педагогічної літератури, експеримент (формуючий), спостереження.

Експериментальна база дослідження: експериментальне дослідження проводилось у ДНЗ №8 м. Рівне в групі дітей старшого дошкільного віку.

Розділ I. Теоретичні основи взаємодії дошкільного навчального закладу з сім'єю