Звук j. Описание правильной артикуляции

Звук /' (йот) относится к сонорным согласным, занимающим особое положение в системе звуков русского языка: он характе­ризуется почти полным отсутствием шума и с этой стороны сбли­жается с гласными, но отличается от последних наличием пре­грады в ротовой полости.

Артикуляция звука / почти такая же как и и. Но / произно­сится с более сильной струёй выдыхаемого воздуха и при боль­шем подъеме средней части спинки языка к твердому нёбу.

При произнесении /:

а) губы приближены к зубам;

б) зубы сближены;

в) кончик языка находится за нижними резцами; боковые края языка прижаты с внутренней стороны к коренным зубам;

средняя часть спинки языка поднимается к твердому нёбу и об­разует с ним щель, через которую проходит выдыхаемая струя

воздуха;

г) мягкое нёбо поднято к задней стенке глотки, закрывает проход в носовую полость, воздушная струя идет через рот;

д) голосовые связки напряжены, сближены и колеблются, в результате чего образуется голос (см. рис. на заднем форзаце).

Звук / имеет двоякое обозначение: в одних случаях он обо­значается буквой и, в других — в сочетании со следующим за ним

гласным — буквами я, е, ё» ю.

Юла).

(Надо помнить, что эти же буквы — я, ё, ю» е — могут выпол­нять следующую функцию: служить для обозначения мягкости предшествующих согласных и в то же время обозначать гласные

а, о, у, э: мяч, мёд, люк, мех.)

Важно, чтобы уже в детском саду дети научились правильно, четко произносить звук / и не заменяли его другим звуком, на­пример звуком л^’ в тех случаях, когда вместо я может слышать­ся ля: яблоко — ляблоко, вместо е — ле: ели — лели; вместо ю — лю: юла — люла; вместо ё — лё: ёжик — лёжик.

Звук j в конце слога

(проводится как целое занятие)

Тема. Уточнение произношения звука j в речи.

Цель. Добиваться четкого правильного произношения сло­гов, слов, фраз со звуком /.

Предшествующая работа. В предыдущих группах проводилась отработка звука и, вырабатывался подъем средней части спинки языка.

Подготовительная работа. Приготовить игрушеч­ного мишку и картинки, в названии которых звук / стоит в конце слога: майка, лейка. Незнайка, чайка, зайка, чайник, сарай, трамвай, воробей, муравей, попугай, чай.

Краткое описание

Воспитатель показывает детям мишку и говорит: «Посмотри­те, дети, какой большой мишка. Какой большой — ой, ой, ой! (Дети все вместе повторяют: «ой, ой, ой!») Посмотрите, дети, какие у мишки грязные лапы. Ай, ай, ай! (Дети повторяют: «ай, ай, ай!») Поможем мишке вытереть лапы...

Мишка принес нам интересные картинки. Я вам их покажу, а вы должны хорошо, правильно назвать их. (Воспитатель по­казывает картинки, а дети называют их, потом составляют пред­ложения по этим картинкам.)

У мишки есть товарищ — зайка. Мы выучим про зайку сти-хотвопение»-

Методические указания. Следить, чтобы дети чет­ко произносили звук / в звукоподражаниях и словах, обращать внимание на правильное словесное ударение.