Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Методическая тема на __2011/2012___ учебный год
|
|
| Городская | Школьная | Учителя |
| Совершенствование методической работы в образовательном учреждении как основной механизм профессиональности учителя в повышении качества образования. | Управление повышением качества образования на основе внедрения в учебно-воспитательный процесс информационных технологий и образовательного мониторинга. | Использование информационно-коммуникативных технологий на уроках в начальной школе. |
Календарно-тематическое планирование
| № п/п | Изучаемый раздел. Тема учебного материала. | Кол-во час | Календ сроки. | Фактич сроки. | Планируемые результаты | ||
| Знать, понимать | Уметь | УУД | |||||
| Подготовительный (добуквенный) период.. | 7 ч | Знать элементы книги, название нашей страны | Умение ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге | Личностными результатами оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие; выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, Средство достижения этих результатов – тексты изучения предмета «обучения грамоте по Букварю» являются следующие умения: оценивать поступки людей,; произведений, вопросы и задания к ним,. | |||
| Мы теперь не просто дети, мы теперь – ученики. | 05.09 | Знать, как зарождалась речь. | Умение определять адекватный выбор языковых и неязыковых средств устного общения участвовать в групповой работе | ||||
| Как мы общаемся. Как зарождалась речь. Устная и письменная речь. | 07.09 | Знать структурные единицы слова, знаки препинания. | Составлять самостоятельно схемы простых предложений; придумывать предложения с опорой на рисунки и схемы; определять количество слов в предложении | ||||
| Предложение. Знаки препинания. | 12.09 | Знать понятие «предмет» | Различать предмет и слово, обозначающее этот предмет; | ||||
| Предмет и слово. | 14.09 | Знать понятие «слог» | Скандировать по слогам слова-предложения; определять количество слогов в словах и моделировать слоговой состав слова | ||||
| Слоги. | 19.09 | Знать понятие звуки речи, условные обозначения гласных и согласных звуков в звуковой схеме. | Классифицировать звуки в ходе специального прослушивания; | ||||
| Звуки речи (гласные и согласные).(твёрдые и мягкие). | 21.09 | Знать что звучащее слово делится на слоги, один из которых ударный. | Выделять ударные слоги при произнесении различных слов; определять на схеме место ударения в слове | ||||
| Ударение. Ударный слог. Звуки и буквы. | 26.09 | Знать элементы книги, название нашей страны | Умение ориентироваться в букваре и рабочей тетради; определять смысл условных знаков в учебной книге | ||||
| Основной (букварный) период | 35 ч | ||||||
| Звук [а]. Буквы А, а. | 28.09 | Знать гласный звук[a], буквы которыми обозначается: А, а Знать гласный звук[у], буквы которыми обозначается: У, у | Анализировать и сопоставлять звуковые и буквенные модели слов; определять количество звуков и их последовательность в словах | Регулятивные УУД: определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться работать по предложенному учителем плану. Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. | |||
| Звук [у]. Буквы У, у. | 03.10 | ||||||
| Звуки [м], [м']. Буквы М, м. | 05.10 | Знать, что буквы М, м обозначают звуками [м], [м]. | Читать двусложные слова; определять наличие в звучащем слове твёрдого [м] или мягкого [м, ]; различать слоги и слова, слова и предложения | ||||
| Звуки [н], [н']. Буквы Н, н. Большая буква в именах людей и кличках животных. | 10.10 | Знать, что буквы Н, н обозначают звуками [н], [н] | Подбирать к звуковым моделям соответствующие слова; наблюдать за количеством слогов и количеством гласных звуков в слове; | ||||
| Звук [о]. Буквы О, о. | 12.10 | Знать гласный звук[], буквы которыми обозначается | Читать предложения, при записи которых использованы слова и рисунки | ||||
| Звук [э]. Буквы Э, э Использование слов он, она, оно. | 17.10 | Знать гласный звук[], буквы которыми обозначается | Наблюдать за делением слов на слоги и постановкой в словах ударения; устанавливать связь слов в предложении | ||||
| Звуки [р], [р']. Буквы Р, р. | 19.10 | Знать, что буквы Р р обозначают звуками [р], [р] Знать, что буквы Л л обозначают звуками [л], [л] | Выделять в скороговорке наиболее часто повторяющиеся звуки; читать предложения, перемещая логическое ударение. Читать слова, заменяя буквы «р» на «л» и наоборот; | ||||
| Звуки [л], [л']. Буквы Л, л. | 24.10 | ||||||
| Звук [ы]. Буква ы. | 26.10 | Знать гласный звук[], буквы которыми обозначается | Выявлять характерные особенности буквы ы | ||||
| Звук [и]. Буквы И, и. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. | 09.11 | Знать гласный звук[и], буквы которыми обозначается И, и | Умение выявлять общий признак у изображённых предметов; читать слова с мягкими согласными звуками; | ||||
| Звук [й']. Буквы Й, й Слова с противоположным значением. | 14.11 | Знать, что буквы, Й, й обозначают звонкий согласный звук. | Умение определять на слух наличие в словах звука [й, ]; правильно произносить и читать слова со звуком [й, ] и буквой й; | ||||
| Звуки [б], [б']. Буквы Б, б. Звуки [п], [п']. Буквы П, п. | 16.11 | Знать, что буквы Б, б обозначают звонкими звуками [б], [б]. Знать, что буквы П, п обозначают глухими звуками [п], [п]. | Умение находить среди слогов слова, значение которых можно объяснить; подбирать антонимы к многозначным словам | Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линию развития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя). | |||
| Звуки [в], [в']. Буквы В, в. | 21.11 | Знать, что буквы В, в обозначают звонкими звуками [в], [в]. Знать, что буквы Ф, ф обозначают глуими звуками [ф], [ф]. | Умение наблюдать за смысловыми оттенками значения слов; читать слова с переносом на другую строку. Умение правильно называть изученные буквы; образовывать мужские и женские фамилии от данных имён (работа в паре) | ||||
| Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф Звуки [ф], [ф']. Буквы Ф, ф | 23.11 | ||||||
| Звуки [г], [г']. Буквы Г, г Звуки [к], [к']. Буквы К, к. | 28.11 | Знать, что буквы Г, г обозначают звонкими звуками [г], [г]. Знать, что буквыК, к обозначают глухими звуками [к], [к]. | Умение объяснять специфику образования слов с помощью буквы к, г. | ||||
| Звуки [д], [д']. Буквы Д, д Звуки [т], [т']. Буквы Т, т. | 30.11 | Знать, что буквы Д, д обозначают звонкими звуками [д], [д]. Знать, что буквы Т, т обозначают глухими звуками [т], [т]. | Умение выбирать наиболее точное название текста из нескольких предложенных | ||||
| Большая буква в географических названиях. | 05.12 | Знать, что географические названия пишутся с большой буквы. | Узнавать географические названия среди других слов | ||||
| Звук [ж]. Буквы Ж, ж Звук [ш]. Буквы Ш, ш. | 07.12 | Знать, что буквы Ж, ж обозначают всегда твердый звонкий звук. Знать, что буквы Ш, ш обозначают всегда твердый глухой звук | Умение различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»; описывать случаи из собственной жизни | ||||
| Сочетания букв жи–ши. | 12.12 | Знать написание сочетаний жи и ши. | Умение сравнивать произношение слов (содержащих жи – ши) с их написанием | ||||
| Звуки [з], [з']. Буквы З, з Звуки [с], [с']. Буквы С,. с | 14.12 | Знать, что буквы З, з обозначают звонкими звуками [з], [з]. Знать, что буквы С, с обозначают глухими звуками [с], [с]. | Активизировать и расширять словарный запас, используя знания о многозначности слова, о синонимах и антонимах | ||||
| Слова: в, на, за, над, под, к, с, и др. | 19.12 | Знать структуру родной речи, составлять предложения со словами «в», «на», «за», «над». | Умение наблюдать за слабой и сильной позициями звука [з] в предложенных словах; устанавливать зависимость между смыслом предложения и средствами связи слов (предлогами); | Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах. Предметными результатами изучения курса «обучения грамоте по Букварю» является сформированность следующих умений: . определять отдельные звуки в словах; - определять количество звуков в словах и их последовательность; - различать звуки и буквы, гласные и согласные звуки, твердые и мягкие согласные звуки - определять количество слогов в слове; - определять место ударения в слове; - определять количество слов в предложении и количество предложений в тексте. - распределять слова по алфавиту; - | |||
| Сочетания звуков [й'э], [й'о]. Буквы Е, е и Ё, ё. | 21.12 | Знать, что буква е в начале слова имеет два звука. Знать, что буквы е, ё показатели мягкости согласных звуков | Умение наблюдать за слабой и сильной позициями звука [з] в предложенных словах; устанавливать зависимость между смыслом предложения и средствами связи слов (предлогами); Умение соотносить слова, содержащие буквы е, ё после согласных, со звуковыми моделями этих слов | ||||
| Буквы е, ё — показатели мягкости предшествующих согласных звуков. | 26.12 | ||||||
| Сочетание звуков [й'у]. Буквы Ю, ю. | 28.12 | Знать, что буква в начале слова имеет два звука. | Умение выделять первую букву и первый звук в предложенных словах; | ||||
| Сочетание звуков [й'а]. Буквы Я, я. | 16.01 | Знать, что буква я в начале слова имеет два звука. | Умение использовать ранее полученные знания для проведения звуко-буквенного анализа; находить в четверостишии рифмующиеся слова, определять их сходство и различие; выразительно читать рассказ по ролям. | ||||
| Устное народное творчество. | 18.01 | Иметь представление об устном народном творчестве, о жанре «песня» | Умение рассказывать о своём восприятии и о своём отношении к русским народным песням и сказкам; выявлять в текстах песен и сказок звуковой ряд, | ||||
| Буква ь. Мягкий знак — показатель мягкости предшествующего согласного звука. | 23.01 | Знать, что мягкий знак показатель мягкости согласных звуков. | Умение сравнивать слова, содержащие мягкий знак со звуковой моделью этих слов и делать выводы | ||||
| Разделительный мягкий знак — ь. | 25.01 | Знать, какую роль выполняет мягкий знак. Знать роль Ъ в русском языке. | Вспоминать и называть слова, в которых слышится звук [й, ], но нет буквы й (разные случаи); Умение сравнивать написание и произношение слов с разделительным твёрдым знаком; | находить среди группы слов родственные; - ставить вопросы к словам предметам, словам признакам, словам действиям. Навыки чтения на конец букварного периода: ориентировочная скорость чтения незнакомого текста - 20-25 слов в минуту; чтение плавное слоговое; целыми читаются слова простой слоговой конструкции; чтение осмысленное, с соблюдением пауз между предложениями. | |||
| Буква ъ. Разделительный твердый знак. | 30.01 | ||||||
| Звуки [х], [х']. Буквы Х, х. | 01.02 | Знать, что буквы Х х обозначают глухими звуками [х], [х]. | Находить сходство и различие в представленных парах слов; выразительно читать текст по ролям | ||||
| Звук [ц]. Буквы Ц, ц. | 06.02 | Знать, что буквы Ц ц обозначают звонкий всегда твердый звуки. | Определять место звука [ц] в различных словах и сравнивать его звучание; дифференцировать похожие звуки [ц], | ||||
| Звук [ч']. Буквы Ч, ч. Прямое и переносное значение слов. | 08.02 | Знать, что буквы Ч ч обозначают глухой всегда мягкий звук Знать, что буквы Щ щ обозначают глухой всегда мягкий звук; написание сочетаний ча, ща, чу, щу. | Умение наблюдать за написанием и произношением слов с буквой ч; Умение наблюдать за написанием и произношением слов с буквой щ/ | ||||
| Звук [ш']. Буквы Щ, щ. Сочетания букв ча-ща и чу-щу. | 20.02 | ||||||
| Алфавит. Необычные азбуки. Из истории букварей. | 22.02 | Знать русский алфавит. иметь представление об истории древних букварей. | Умение наблюдать за сходством различных стихотворных азбук; | ||||
| Послебукварный этап. Резервные уроки | 1 час | ||||||
| Сказки-диалоги о животных. | 27.02 | Умение использовать полученные знания для ответов на вопросы и обсуждения прочитанного; |
|
|