Освоєння теми уроку. Виконання системи завдань. Запам’ятайте!Залежно вiд мети, змiсту йбудови висловлення розрiзняють три типи мовлення: розповiдь, опис

Запам’ятайте! Залежно вiд мети, змiсту йбудови висловлення розрiзняють три типи мовлення: розповiдь, опис, роздум. Завдання розповiдi – повiдомити про якусь подiю, тому запитання, якi можна поставити до тексту-розповiдi, –що вiдбувається? (в i д б у л о с я?), щ ороблять? (робили?). До опису вдаються тодi, коли потрiбно передати зовнiшнiсть людини, тварини, словесно змалювати предмет чи явище. Дотворiв-описiв можна поставити запитання я к и й? (яка? яке?). Тип мовлення роздум обираютьтодi, коли треба пояснити причину якогось явища, процесу або в чомусь переконати спiврозмовника.Запитання, що ставимо до роздуму, – ч о м у?

Щоб не сплутати типи мовлення зi стилями, запам’ятайте такi асоцiативнi пари: у словi стиль п’ять лiтер – вам вiдомо п’ять стилiв: розмовний, художнiй, науковий, публiцистичний, офiцiйно-дiловий; у словi тип три лiтери – є тритипи мовлення: розповiдь, опис, роздум.

Робота з текстами. Прочитайте тексти. Установiть типи мовлення. Обгрунтуйте. Визначте стильову належність текстiв.

1-й т е к с т. Нарештi мiсто скiнчилося, i нашавтомобiль запетляв вибоїстою польовою дорогою. Ще кiлька кiлометрiв – i ми в лiсi. Беремо вруки кошики i йдемо по гриби. Шурхотить під ногами листя. Я уважно придивляюся довкола, бо кажуть, що це грибне мiсце. Ось пiд берiзкоювидно купку листя. Пiдходжу, нахиляюся, обережно розгортаю сухi листочки. З’являєтьсяшапочка. Пiдберезовик! Нахиляюся, обережнозрiзаю i кладу його в кошик. Оглядаюся. Щеодин гриб! Через годину мiй кошик доверху наповнився рiзноманiтними грибами (З журн.).

2-й т е к с т. На зарослiй зозулиним льономкупинцi стоїть отакенне красноголовище! Шапка на ньому буде не менше полумиска, а ніжка завтовшки з мою руку… А он тiль-тiль проклюнувся грибочок, у нього ще й нiжки нема, а шапочка навiть не встигла почервонiти. Вiн ще маля. Хай росте (За М.Стельмахом).

3-й т е к с т. Деякi мої друзi дивуються: «Хiба ж цiкаво пiвдня бродити лiсом у пошукахгрибiв? Є значно бiльше прекрасних способів прекрасно провести час!»

Для мене ж тихе полювання (а саме так називають збирання грибiв) – найприємнiше проведення часу.

По-перше, це спiлкування з природою. Якприємно прокинутися раненько, пройтися поросi, вдихнути на повнi груди свiже повiтря!

По-друге, велика радiсть – знайти гриба. Потiм другого, третього. Вiдчуваєш себе розвiдником, першопрохiдцем, а може, Шерлоком Холмсом, бо без дедукцiї у такiй справi також необiйтися.

Нарештi, прогулянка лiсом – це шлях доздоров’я, своєрiдний спорт.

Отже, тихе полювання – це поєднанняприємного й корисного (З журн.).

Проблемне запитання. Чи можна за заголовком твору визначити тип мовлення?

Дослiдження-обгрунтування. Визначте тип мовлення твору за поданими заголовками.

· Барви осiннього парку.

· Цiкава екскурсiя.

· Моє улюблене заняття.

· Чи потрiбна в школі форма.

· Комп’ютер – друг чи ворог. На цiйсвiтлинi бабуся така молода. Мiй песик.

· Який з поданих заголовкiв передбачаєдва типи мовлення тексту? («Мiй песик».Це може бути i розповiдь, i опис.)