Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Целевой раздел рабочей программы
|
|
Рассмотрено и принято Утверждаю
на педагогическом совете №______ Заведующий ГБДОУ
«___»______201___г. _______Т.И. Панкратьева
Протокол №______ Приказ №_____________
от «___»______201___г. «___»______201___г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
образовательной деятельности в ________________________
____________________________________________________
общеразвивающей направленности на 2016-2017 учебный год
Государственного бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
детский сад комбинированного вида
Выборгского района Санкт-Петербурга
Составители:
________________________
________________________
(ФИО, должности)
Санкт-Петербург,
Год
Содержание рабочей программы
| Разделы | Содержание разделов | Страницы |
| 1. Целевой | 1.1.Пояснительная записка | |
| 1.2.Возрастные особенности детей …….года жизни | ||
| 1.3.Планируемые результаты освоения РП | ||
| 1.4.Особенности проведения педагогического мониторинга | ||
| 2. Содержательный | 2.1.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка, представленными в пяти образовательных областях 2.1.1.Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» 2.1.2. Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» 2.1.3. Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Речевое развитие» 2.1.4. Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» 2.1.5. Содержание образовательной деятельности по образовательной области «Физическое развитие» | |
| 2.2.Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации РП 2.2.1. Формы организации детских видов деятельности (в т. ч. в рамкахорганизации непрерывной образовательной деятельности (далее-НОД)), которые наиболее адекватны для решения задач той или иной образовательной области. 2.2.2. Методы обучения | ||
| 2.3. Перспективное планирование образовательной деятельности на 2016-2017 учебный год | ||
| 2.4. Особенности взаимодействия с семьями воспитанников | ||
| 2.5. Перспективный план взаимодействия с родителями на 2016-2017 учебный год | ||
| 3. Организационный | 3.1.Описание материально-технического обеспечения РП, обеспеченности методическими материалами и средствами обучения и воспитания. 3.1.1. Проектная мощность детского сада, используемая в образовательных целях | |
| 3.2.Режим дня | ||
| 3.3. Максимально допустимая образовательная нагрузка воспитанников группы (непрерывно образовательная деятельность) | ||
| 3.4.Специфика организации и содержание традиционных событий, праздников, мероприятий | ||
| 3.5.Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 3.5.1. План обогащения (пополнения) развивающей предметно-пространственной среды 3.5.2. Методическое обеспечение образовательной деятельности (список литературы, ЭОР, др.) |
Целевой раздел рабочей программы
1.1. П ояснительная записка
Рабочая программа образовательной деятельности в __________________________
_____________________________________________________________________________
(возрастная категория, номер и название группы)
Общеразвивающей направленности на 2016-2017 учебный год (далее-РП) разработана:
- в соответствии с основной образовательной программой дошкольного образования ГБДОУ детский сад №110 комбинированного вида Выборгского района Санкт-Петербурга (далее – ООП ДО);
-с учетом примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой
и предусмотрена для организации образовательной деятельности с детьми в возрасте от ________________________лет.
| Цель | Накопление ребенком культурного опыта деятельности и общения в процессе активного взаимодействия с окружающим миром, другими детьми и взрослыми, решения задач и проблем (в соответствии с возрастом) как основы для формирования в его сознании целостной картины мира, готовности к непрерывному образованию, саморазвитию и успешной самореализации на всех этапах жизни. |
| Задачи | - охрана и укрепление здоровья детей, обеспечение их физической и психологической безопасности, эмоционального благополучия: создание комфортных условий жизнедеятельности, в которых каждый ребенок чувствует себя защищенным и уверенным в том, что любят и принимают таким, какой он есть; - развитие социальных, нравственных, физических, интеллектуальных, эстетических качеств детей; создание благоприятных условий для гармоничного развития детей в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями каждого ребенка; - формирование общей культуры личности ребенка., в т.ч. ценностей образа жизни, предпосылок учебной деятельности. инициативности, самостоятельности и ответственности, активной жизненной позиции; - развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка; организация содержательного взаимодействия ребенка с другими детьми, взрослыми и окружающим миром на основе гуманистических ценностей и идеалов, прав свободного человека; воспитание в детях патриотических чувств, любви к Родине, гордости за ее достижения на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества; - формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей; объединение воспитательно-оздоровительных ресурсов семьи и ДОО на основе традиционных духовно-нравственных ценностей семьи и общества; установление партнерских взаимоотношений с семьей, оказание ей психолого-педагогической поддержки, повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей; |
| Принципы и подходы к формированию рабочей программы | - Гуманизация: построение педагогического процесса на полном признании гражданских прав всех участников образовательного процесса. - Осознанное взаимодействие воспитывающих взрослых: этот принцип требует внимания к каждому участнику воспитательно-образовательного процесса; установления оптимального соотношения участия родителей и прародителей, воспитателей и других специалистов в воспитании и обучении ребенка; понимания и устремленности к развитию всех сторон взаимодействия. - Непрерывность: согласно этому принципу процесс развития, воспитания в ребенке благородного гражданина важно осуществлять непрерывно: не только в детском саду, но и в семье. - Интеграция образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей. |
| Программные задачи по образовательным областям | - Социально-коммуникативное развитие: - Познавательное развитие: - Речевое развитие: - Художественно-эстетическое развитие: - Физическое развитие: Берем из программы «От рождения до школы» - стр. 120 |
1.2. Возрастные особенности детей ………….года жизни
Берем из программы «От рождения до школы»
Планируемые результаты освоения Рабочей программы
Планируемые результаты освоения Рабочей программы представлены в виде целевых ориентиров- возрастных характеристик возможных достижений ребенка на этапе завершения освоения Рабочей программы. Они отражают согласованные ожидания общества относительно дошкольного детства и представляют собой возрастной портрет ребенка, который не применяется непосредственно к каждому ребенку.
Возрастной портрет ребенка на конец года (ООП ДО ГБДОУ)
1.4. Особенности проведения педагогического мониторинга
Педагогический мониторинг осуществляется с целью определения динамики актуального индивидуального профиля развития ребенка и используется при решении следующих задач:
- индивидуализация образования;
- оптимизация работы с группой детей.
· Формы и методы педагогического мониторинга:
| Компетенции | Специалисты ДОО | Методы мониторинга | ||
| Интегративные качества личности | ||||
| Физически развитый, овладевший основными КГН | Инструктор по ФК, педагог-психолог, воспитатели | Наблюдение, тесты | ||
| Любознательный, активный | Воспитатель | Наблюдение, беседа | ||
| Эмоционально отзывчивый | Воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель | Наблюдение, беседа | ||
| Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками | Воспитатель, педагог-психолог | Наблюдение, беседа | ||
| Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения | Воспитатель, педагог-психолог | Наблюдение, беседа | ||
| Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту | Воспитатель, педагог-психолог | Наблюдение | ||
| Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе | Воспитатель | Беседа | ||
| Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: умениями работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции | Воспитатель, педагог-психолог | Наблюдение, беседа | ||
| Овладевший умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности | Воспитатель, педагог-психолог, музыкальный руководитель | Наблюдение | ||
| Освоение ООП ДО | ||||
| ОО «Социально-коммуникативное развитие» | Воспитатели | Наблюдение, беседа, по результатам НОД | ||
| ОО «Познавательное развитие» | Воспитатели | Наблюдение, беседа, по результатам НОД | ||
| ОО «Речевое развитие» | Воспитатели | Наблюдение, беседа, по результатам НОД | ||
| ОО «Художественно- эстетическое развитие» | Воспитатели, муз. руководитель | Наблюдение, беседа, по результатам НОД | ||
| ОО «Физическое развитие» | Воспитатели, инструктор по ФК | Наблюдение, беседа, по результатам НОД | ||
· Периодичность мониторинга
Изучив всю информацию, специалисты составляют компетентностную
характеристику, описывающую динамику сформированности компетенций у отдельных детей и группы дошкольников в целом. Приложение №1 и Приложение №2.(положить в конец Рабочей программы)
Периодичность мониторинга в ДОО – 2 раза в год.
В начале учебного года: по результатам мониторинга определяется зона
образовательных потребностей каждого воспитанника: высокому уровню соответствует зона повышенных образовательных потребностей, среднему уровню – зона базовых образовательных потребностей, низкому- зона риска. Соответственно осуществляется планирование образовательного процесса на основе интегрирования образовательных областей с учетом индивидуализации.
В конце учебного года: делаются выводы о степени удовлетворения образовательных
потребностей и о достижении положительной динамики самих образовательных потребностей.
|
|