Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Ческой психологии. ^~^~^^ критерии Группы ^~^^^
|
|
 | |||||
 | |||||
 |
| ^~^~^^ Критерии Группы ^~^^^ методов^^^^ | Уровень научного познания | Источники информации | |
| Эмпирические | Наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, тесты, беседа, опрос, рейтинг и др. | ||
| Теоретические | Моделирование, интерпретация, аппроксимация | ||
| Данные проб | Формализованные тесты познавательных процессов, знаний, умений, навыков | ||
| Данные жизни | Наблюдение, рейтинг, эксперимент, ранжирование | ||
| Данные опросников | Продуктивные | ||
| Воспроизводимые | |||
| Традиционные | Процессуальные | ||
| Личностные |
| Разработанные в классической экспериментальной психологии и современные | Взаимодействие с исследователем | Временные | Формирование психологических новообразований |
| Проективные тесты, открытые анкеты, интервью, самонаблюдения, социометрия и др. | |||
| Интерпретационные, клинический эксперимент | |||
| Перцептивные (скорость реакции), мнемические | |||
| Кеттелла, Вексле-ра, Айзенка и др. |
318 Приложение 1
Методы исследования в педагогической психологии 319
 | |||||
 | |||||
 |
| ~^^^ Критерии Группы ^~^--^^ методов^~\^^ | Уровень научного познания | Источники информации | |
| Вновь созданные | Процессуальные | ||
| Личностные | |||
| Непосредственное участие в исследовании | |||
| Опосредованное участие в исследовании | |||
| Длительные | |||
| Эпизодические |
| Разработанные в классической экспериментальной психологии и современные | Взаимодействие с исследователем | Временные | Формирование психологических новообразований |
| Методики двойной стимуляции, дидактические игры для дошкольников, искусственные понятия и др. | |||
| Проективный, психогеометрия, Гарвардский опросник, Тест родительских отношений и др. | |||
| Беседа, опрос, эксперимент, наблюдение, социометрия, метод срезов и др. | |||
| Рейтинг, шкалирование, анализ продуктов деятельности, моделирование, ранжирование и др. | |||
| Лонгитюдные наблюдения, формирующий эксперимент, анализ продуктов дея-. тельнности, опросы и др. | |||
| Беседа, лабораторный эксперимент |
320 Приложение 1
Методы исследования в педагогической психологии 321
 |  | ||||
 |
| ^^^^^ Критерии Группы ^^-\^^ методов^^^^^ | Уровень научного познания | Источники информации | |
| Апробация | |||
| Внедрение |
| Разработанные в классической экспериментальной психологии и современные | Взаимодействие с исследователем | Временные | Формирование психологических новообразований |
| «Пилотный» эксперимент, срезы продольные, анализ продуктов деятельности, тесты, анкеты, беседы, интервью и др. | |||
| - | Анализ продуктов деятельности, наблюдение, эксперимент, самооценка, шкалирование, метод срезов и др. |
11-1063
Индивидуальное развитие детей 323
Приложение 2
|
|