Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
уровней освоения программного материала
|
|
1. Диалогическая речь.
Проверяется умение задавать вопросы и отвечать на них.
Высокий творческий уровень: задает более 3-х вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы творческие, развернутые (сверх того, что требуется).
Высокий уровень: задает более 2 вопросов, вопросы правильно сформулированы, ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения.
Средний уровень: задает менее 2 вопросов, вопросы условно-правильные, ответы не четкие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки).
Низкий уровень: не задет вопроса, ответы неправильные (нарушающие смысл с ошибками).
2. Монологическая речь.
Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), речь корректная, количество фраз 5 и более.
От дошкольников требуется высказаться в соответствии с предложенной ситуацией.
В высказывании необходимо реализовать коммуникативные умения говорящего, оно должно соответствовать ситуации и быть связным.
Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по различным моделям: речь корректная, содержит 3 и более фраз.
Средний уровень: речь условно-правильная (есть лексические и грамматические ошибки), 2-3 фразы
Низкий уровень: не дает ответа.
3. Аудирование.
Проверяется умение понимать речь на слух и передавать ее содержание по-русски.
Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного, отгадывает загадку.
Средний уровень: условно-правильно передает содержание сказанного, (не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические ошибки), отгадывает загадку.
Низкий уровень: не понимает о чем шла речь, не отгадывает загадку.
4. Лексические навыки.
От дошкольников требуется назвать лексические единицы по заданной теме.
Высокий творческий уровень: ответ творческий (сверх того, что требуется), лексический запас превышает программные требования.
Высокий уровень: лексический запас соответствует программным требованиям, называет все ЛЕ по каждой теме, не испытывая при этом затруднений.
Средний уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет более 60% ЛЕ по каждой теме, испытывает при этом затруднения.
Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным требованиям, называет менее 60% ЛЕ по каждой теме, испытывает при этом серьезные затруднения, не называет ЛЕ.
5. Грамматические навыки.
Высокий творческий уровень: имеет запас знаний сверх программы, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает творческие, развернутые (сверх того, что требуется), вопросы правильно сформулированы.
Высокий уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач, справляется с заданием самостоятельно, без посторонней помощи и дополнительных (вспомогательных) вопросов. Ответы дает четкие, используя полные и краткие предложения, вопросы правильно сформулированы.
Средний уровень: имеет предусмотренный программой запас знаний, умеет их использовать для решения поставленных перед ним задач. Однако требуется помощь (подсказка) педагога, вспомогательные вопросы. Если дети пытаются справиться сами, то делают это не в полном объеме, рекомендуемой программой для данного возраста, делают грамматические ошибки. Ответы не четкие, условно-правильные (содержащие грамматические ошибки), вопросы условно-правильные.
Низкий уровень: дети не имеют предусмотренного программой запаса знаний, испытывают затруднения при их использовании. Помощь педагога и вспомогательные вопросы не оказывают значительно влияния на ответы, дети не всегда справляются с заданием или не справляются совсем, часто отмалчиваются, отказываются выполнять задания или выполняют с серьезным и ошибками, соглашаются с предложенным вариантом, не вникая в суть задания.
6. Фонетические навыки.
От дошкольников требуется четко и правильно произносить заданные звуки.
Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом затруднений.
Средний уровень: произношение звуков частично соответствует программным требованиям, не все звуки произносит четко и правильно, испытывает при этом затруднения.
Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Английский язык»
в младшей группе мини-центра (64 часа/2 часа в неделю)
| № | Quantity of hours | Date | Theme | Content of the lesson | Real date | |
| Language structures | Vocabulary | |||||
| Introduction in the subject | Boys and girls | Boy, girl, | ||||
| Greeting | Hi! Hello! Goodbye! | Hi, hello, goodbye | ||||
| “Step, step! Clap, clap! ” | Rhymes | |||||
| Say hello to your pets | Hello, my dog (my frog) | My dog, my frog | ||||
| Let’s say “Hello” | ||||||
| Warm up (the Sun gets up) | ||||||
| “Down, down, down…” | Red, yellow, brown | |||||
| “Teddy bear, Teddy bear jump! ” | Jump, run, turn around | |||||
| A fairy tale | ||||||
| What is your name? | I’m… | names | ||||
| What’s your name? | What’s your name? | |||||
| How are you? | I’m Ok | Ok | ||||
| How are you? | How are you? | How, are, you | ||||
| A fairy tale | ||||||
| Toys | Rhymes | Ball, doll | ||||
| Let’s go to the toy store | Rhymes | Cock, clock, monkey, donkey | ||||
| Learning a song | A song | Dog, frog, donkey, monkey, ball, doll, cock, clock | ||||
| Riddles | ||||||
| Games | ||||||
| Numerals (1-3) | One, two, three | |||||
| A fairy tale about a train | ||||||
| Numerals (3-5) | Four, five | |||||
| A fairy tale | ||||||
| Warm-up | One, two, three jump | |||||
| How old are you? | I’m | One, two, three, four five | ||||
| How old are you? | How old are you? | How old | ||||
| New Year’s celebration | rhymes | |||||
| My family | Mother, father, sister, brother. | Mother, father, sister, brother, | ||||
| I love my family | Mother, father, sister, brother. It’s my family | it’s, my, family | ||||
| Stories about your family | Mother, father, sister, brother. It’s my family | Mother, father, sister, brother, it’s, my, family | ||||
| Riddles about family | ||||||
| A song | Mother, father, sister, brother | |||||
| Games | ||||||
| Let’s go to the circus | Let’s go to the circus | Circus, a monkey, an elephant | ||||
| Let’s go to the circus | Let’s go to the circus | a lion, a giraffe | ||||
| Wild animals | Let’s go to the Zoo | Zoo, a monkey, an elephant, a lion, a giraffe | ||||
| Wild animals | Let’s go to the Zoo | A tiger | ||||
| Where is a tiger? | Names of animals | |||||
| Games | ||||||
| Riddles about animals | Names of animals | |||||
| Domestic animals | I have | I, have, a dog, a cat | ||||
| Domestic animals | I have | a donkey, a pig | ||||
| Watching a cartoon about animals | ||||||
| Riddles | ||||||
| What animals do you have? | I have | Fish, parrot, bird, hare | ||||
| Your favorite animals | I have… | Reviewing | ||||
| Games | ||||||
| Riddles | ||||||
| Warm-up | 1, 1, 1-please dogs, run! 2, 2, 2-cats run too! 3, 3, 3-tigers, run to me! 4, 4, 4-monkeys touch the door! 5, 5, 5-please, birds fly! | Please, run, too, touch, the door, birds, fly | ||||
| Colors | Rhymes | Red, green, blue, | ||||
| Colors | Rhymes | Orange, yellow, pink | ||||
| Watching a cartoon about colors | ||||||
| A fairy tale | An octopus | |||||
| What color is it? | It’s … | It’s, names of animals | ||||
| Games | ||||||
| Riddles | ||||||
| Parts of body | Rhymes | Head, shoulders, knees, toes | ||||
| Parts of body | Reviewing | |||||
| A fairy tale | ||||||
| Warm-up | Rhymes | Eyes, ears, mouth, nose | ||||
| Games | ||||||
| Riddles | ||||||
| Warm-up | Hands up! Hands down! | Hands, up, down, on hips, sit down, bend, right, left, hop, stop | ||||
| Round-up lesson |
Календарно-тематическое планирование по курсу «Английский язык»
в средней группе мини-центра (64 часа/2 часа в неделю)
| № | Quantity of hours | Date | Theme | Content of the lesson | Real date | |
| Language structures | Vocabulary | |||||
| Introduction in the subject | ||||||
| Greeting | Hi! Hello! | Hi, hello | ||||
| Good morning! | Good morning! | Good morning | ||||
| What is your name? | What is your name? | names | ||||
| “Hello! What’s your name? | A bear, a hare | |||||
| What is it? | What is it? It’s a frog. | A frog, a dog | ||||
| A cat. A bat. | A fox, a cat, a bat, a mouse | |||||
| “Good night, Mummy! ” | Good morning! Good afternoon! Good evening! Good night! | A bear, a hare, a frog, a dog, a fox, a cat, a bat, a mouse | ||||
| Game “What is it? ” | A rat, a doll | |||||
| Who are you? | Who are you? I’m a horse | A horse, a cow a monkey, | ||||
| “I’m a monkey. Who are you? ” | It’s my horse. | A monkey, a tiger, an elephant | ||||
| 17, 18 | My family | Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather | ||||
| “This is my mother” | ||||||
| Goodbye! | Goodbye, fish! | A fish, a goose, a chicken, a snake, a hedgehog | ||||
| How are you? | How are you? I’m fine. | A bird, a squirrel, a cock, a pig | ||||
| Numerals (1 – 5) | One, two, three, four, five | |||||
| “Princess. Sheriff…” | A princess, a sheriff, a king, a clown | |||||
| How many…? | How many…? | One, two, three, four, five | ||||
| “Six little teddy bears” | Teddy bear | |||||
| Body parts | Eyes, ears, hands, fingers | |||||
| Body parts “My face. My nose.” | Legs, feet, toes, nose | |||||
| “Head, shoulders, knees and toes…” | Head, shoulders, knees, mouth | |||||
| Commands | Go! Jump! Run! | Go, jump, run, swim | ||||
| Commands | Fly! Sit down! Stand up! | Fly, sit down, stand up | ||||
| “Teddy bear” | ||||||
| “Yes” and “No” | Yes. No. | Yes, no | ||||
| Game “Robot” | Look! Speak! Play! | Look, speak, smile, play | ||||
| I can… | I can draw. | Draw, eat, wash, sleep | ||||
| Game “Fish, swim! ” | ||||||
| Colours | White, blue, red, green, grey | |||||
| Colours | Yellow, pink, orange, purple, black, brown | |||||
| “Sing a rainbow” | ||||||
| Poems about animals | ||||||
| I am green | I am green. You are a crocodile. | A crocodile | ||||
| What colour is it? | What colour is it? | |||||
| Toys | It’s a car. It’s red. | |||||
| Big and small | It’s small. It’s big. | Big, small | ||||
| Numerals (7 – 10) | Seven, eight, nine, ten | |||||
| I can see three dogs | I can see three dogs | |||||
| What’s your telephone number? | ||||||
| I like honey | I like honey | Honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat | ||||
| Give me a ball | Give me a ball. | A star, a car | ||||
| Here you are | I’m hungry. Give me some cheese. Here you are. | Hungry | ||||
| “Close your eyes” | Close, open | |||||
| I don’t like milk | I like milk. I don’t like milk. | Honey, cabbage, corn, cheese, milk, meat | ||||
| Game “Show me” | Show me your neck. | Neck, back | ||||
| Fruit and vegetables. | Apples, pears, cucumbers, tomatoes | |||||
| Game “The polite seller” | Give me pears, please. Here you are. | Peaches, bananas, plums, onions | ||||
| Colours (two and more) | It is blue and red. | White, blue, red, green, grey, yellow, pink, orange, purple, black, brown, rainbow | ||||
| I have got a car | I have got a car. | A plane, a train | ||||
| What have you got? | What have you got? | |||||
| Clothes | A skirt, a blouse, a hat, a sweater, a dress, a scarf | |||||
| “Mouse, put on…” | Put on your hat. | |||||
| “Mouse, put off…” | Put off your scarf. | |||||
| Clothes for mouse | ||||||
| “My yellow train” | ||||||
| Toys. My blue ball. | My blue ball | |||||
| New and old | A new ball, an old doll | New, old | ||||
| “I like my toys, mummy” | ||||||
| Have a plum, please | Have a plum, please | |||||
| Fairy tale about a small mouse | ||||||
| Cartoons | ||||||
| Games |
Календарно-тематическое планирование по курсу «Английский язык»
в группе предшкольной подготовки мини-центра (64 часа/2 часа в неделю)
| № | Quantity of hours | Date | Theme | Content of the lesson | Real date | |
| Language structures | Vocabulary | |||||
| Introduction in the subject | ||||||
| Greeting | Hi! Hello! | Hi, hello | ||||
| «Good morning!» | Good morning! | Good, morning, day, evening, night | ||||
| What is your name? | What is your name? I am Mike | names | ||||
| Animals | Hello, monkey! | Monkey, hare, fox, bear, wolf, lion | ||||
| Indefinite article “a” | I am a fox. | |||||
| A mouse and a camel | I am a mouse. | Mouse, camel, tiger, giraffe, frog, crocodile | ||||
| “I am a giraffe” | I am a giraffe. | |||||
| Domestic animals | I am a pet. | Squirrel, hedgehog, cat, dog, rat, pig | ||||
| “I am a pig” | I am a pig. | |||||
| Colours | I am a green crocodile. | Red, orange, yellow, green, blue, brown, white, grey, black, pink | ||||
| “I am green, green, green” | I am green, green, green | |||||
| Numerals (1-5) | One, two, three, four, five | |||||
| “One – a dog” | One – a dog | |||||
| Numerals (6-10) | Six, seven, eight, nine, ten | |||||
| “Rainbow” | ||||||
| Commands | Jump! Swim! | Play, sit, run, swim, smile, jump | ||||
| “Red and yellow” | White, jump! | and | ||||
| Commands | Fly, draw, stand, sleep, look, go | |||||
| I can… | I can swim. | |||||
| Family | Mother, father, sister, brother, grandfather, grandmother | |||||
| Possessive pronoun “my” | My mother. | |||||
| My room | Door, room, window, chair, table, bed | |||||
| I have … | I have my mother. | |||||
| At my room | A white window. | Sofa, TV set, ceiling, carpet, lamp, floor | ||||
| It is a … | It is a white hare. | |||||
| YES and NO | Yes, no | |||||
| Game “Yes-no” | ||||||
| Is it a lion? | Is it a lion? | |||||
| Can a mouse run? | Can a mouse run? | |||||
| What is it? | What is it? It is a door. | |||||
| Game “What is it? ” | What is it? It is a bear. | |||||
| Plural of nouns | ||||||
| “Three little teddy bears” | Three little teddy bears. | little, colour | ||||
| Parts of body | I have two eyes. | Nose, eye, ear, face, head | ||||
| “Head, shoulders, knees and…” | Hand, shoulder, knee, toe, finger, leg | |||||
| Toys | Star, ship, plane, doll, ball, train, bus, tram, boat, car | |||||
| “My blue train” | My blue train. | |||||
| Fruit | Apple, pear, plum, cherry, orange, lemon | |||||
| I like… | I like plums. | |||||
| You and me | I am a mouse. You are a dog. | you | ||||
| Let’s… | Let’s play. | |||||
| Vegetables | Cucumber, tomato, carrot, potato, radish, cabbage, onion | |||||
| “One potato…” | One potato, two potatoes… | |||||
| Revision | true | |||||
| Colouring | ||||||
| Clothes | Shirt, T-shirt, dress, skirt, sweater, jacket | |||||
| “It’s a white, white dress” | It’s a white, white dress | |||||
| Food | Cheese, cake, porridge, meat, egg, sausage, ice-cream, fish, sweet, pan | |||||
| “Sausages in a pan” | Sausages in a pan. | |||||
| Who are you? | Who are you? I am a bear. | |||||
| Do you like cakes? | Do you like cakes? | |||||
| I can draw | I can draw. | Sing, dance, write, count, read, skate, ski | ||||
| Can you count? | Can you count? | With me | ||||
| Birds | Swallow, crow, cuckoo, parrot, sparrow, pigeon, owl, beak, wing | |||||
| What do you have? | What do you have? | |||||
| Insects | Ant, spider, fly, bee, beetle, caterpillar, butterfly | |||||
| Big and small | A spider is small. | See, too, climb, up, down | ||||
| Flowers | Rose, violet, snowdrops, poppy, bluebell, pink, dandelion, daisy-wheel | |||||
| Stories about flowers | ||||||
| Hello! I am a girl. | I am a girl. | girl | ||||
| “Point to the window” | Point to the window. | Point, in my room | ||||
| There is… | There is a carpet in my room. | |||||
| Games. Round-up lesson. |
Литература
1. Т.В. Крижановская «Английский язык. Для одаренных детей 4 – 5 лет». – М: Эксмо, 2009
2. 1. Т.В. Крижановская «Английский язык. Для одаренных детей 5 – 6 лет». – М: Эксмо, 2013
3. И.В.Анухина «Занимательный английский для детей». – Санкт-Петербург: Речь, 2004
4. Л.Архангельская «Английский словарь в картинках».- М: Эксмо, 2002
5. www.countrystudying.narod.ru English for children
6. www.rong-chang/kids/htm English for children
7. www.reqqie.net/teaching English for children
8. www.bilingual.ru Уроки английского языка для детей
9. www.deti.tvzar.ru Обучающие мультфильмы для детей
10. www.Englishearly.ru Обучающие мультфильмы для детей
|
|