Методы исследования развития личности профессионала

Психологи используют беседу, опрос, экспертные оценки, метод контент-анализа, проективные методы, поведенческие тесты и тесты-опросники, психобиографические методы (каузомет-рия). Последние два являются относительно новыми методами, они разработаны в рамках причинно-целевой концепции психологического времени Е. И. Головахой и А.А.Кроником (1993) и требуют пояснений.

Метод составления «Карты жизни» по пятилетиям заключается в том, что выстраивается ось жизни от момента рождения до возраста предполагаемой смерти. Ось делится на отрезки по 5 лет каждый. Затем для каждого отрезка предлагается указать число значимых для обследуемого событий. Общее число событий (прошлого, настоящего и будущего) должно уложиться в множество, состоящее минимум из 15 и максимум 21 единицы. При этом составляется пронумерованный перечень событий. Каждое событие может записываться на отдельную карточку для последующей работы с ним. События предлагается отнести к одной из семи сфер жизни (природа, общество, работа, семья, внутренний мир, здоровье, досуг). Чем больше это число для пятилетия, тем насыщеннее жизнь в данный период времени. Далее оценивается соотношение насыщенности событиями периодов прошедшей жизни по сравнению с настоящим и будущими периодами. Чем выше насыщенность событиями прошлого по сравнению с будущим, тем в большей мере реализовались ожидания и замыслы обследуемого, тем он старше в психологическом смысле. Чем в большей мере перевешивает по насыщенности событиями будущее по сравнению с прошлым, тем мол рже в психологическом смысле человек. Если далее оцениваются причинно-целевые связи между выбранными событиями, их эмоциональная оценка и степень субъективной важности, то получают казузограмму. Эти все действия могут выполняться в ручном варианте (или на основе компьютерной программы «LifeLine»). В итоге в системе двух координат изобра-

жается карта жизни: по оси ординат отмечается важность каждого события (в баллах), по оси абсцисс — возраст жизни, соответствующий каждому событию. События (кружочки с номерами) соединяются линиями, каждая из которых обозначает тип связи (достичь, избежать, благодаря, вопреки). Реализованные (относящиеся к прошлому) события и связи отмечаются голубым цветом; актуальные (относящиеся к настоящему) — красным; будущие — зеленым. Составление карты жизни позволяет дать характеристику личности обследуемого: оценить его психологический возраст, масштаб замыслов, отношение к жизненным трудностям, эмоциональность, удовлетворенность жизнью, умение планировать свою жизнь, уверенность в себе, готовность обследуемого к переменам в жизни (Кроник А.А., 1993; Кроник А.А., Ахме-ров Р. А., 2003). Психолого-биографическое исследование личности может быть полезным в контексте карьерного консультирования (Перетятько Л. Г., 1991).

Вопросы и задания

1. Каковы психологические признаки труда в отличие от других видов
деятельности?

2. Что является предметом экспертной оценки в методике «Диффе
ренцированная оценка структуры труда» Е.А.Климова?

3. Какие признаки характерны для нормального труда?

4. Каковы компоненты структуры человека как субъекта труда?

5. Каковы периоды развития человека как субъекта труда в онтоге
незе?

6. Что такое квалификация, компетентность, профессионализм, псев
допрофессионализм, профессиональный опыт?

7. Назовите стадии цикла профессионализации (по Е. А. Климову).

8. Какие психологические новообразования формируются у дошколь
ников как будущих субъектов труда?

9. В чем состоят возрастные изменения психических функций челове
ка в период средней и поздней взрослости?

10. Каковы критерии зрелой личности и как они учитываются в стра
тегиях управления персоналом в организациях?

11. Каковы источники профессионального развития личности?

12. Что такое «профессиональное выгорание» и «трудоголизм»?

13. Какие типичные виды приспособительного профессионального
поведения известны вам?

14. Что такое профессиональная адаптация, дезадаптация, реадапта
ция?

15. Каковы признаки нормального профессионального развития и
профессиональной деформации личности? Какие свойства личности спо
собствуют развитию профессиональной деформации?

16. Какие методы используются в исследовании человека как субъек
та труда?

17. В чем суть трудовой теории типологии культуры А. А. Богданова?

Таблица 16. Сюжеты для анализа признаков категории «деятельность»

Таблица 17. Бланк ответов