Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Методика письменного инструктажа
|
|
Во время производственного обучения следует формировать у учащихся навыки работы с различными формами письменных инструкций. Такой вид инструктажа является выражением в письменной форме перечня выполняемых операций, а также последовательности и способов выполнения каждой операции. Кроме этого, письменная инструкция содержит различные чертежи, рисунки, информирующие исполнителя об условиях выполнения задания.
В методике производственного обучения успешно применяются различные формы письменных инструкций, рабочие карты, содержащие информацию, необходимую для выполнения комп-
лексной работы: перечень материалов, инструментов, операций с точным указанием их последовательности. Операционная карта содержит указания, касающиеся проведения одной операции.
Инструкционно-технологические карты содержат задания, сведения о материально-техническом оснащении, необходимом для выполнения задания, перечень и последовательность операций, способов выполнения каждой операции, элементы контроля, средства наглядности: чертежи, схемы, таблицы и т.д. Многочисленность и многообразие письменных инструктажей указывают на их большую значимость в методике профессионального обучения.
Вопросы и задания
1. Что дает преподавателю построение графа учебной информации?
2. Какие методические задачи решает педагог, используя специфика
цию учебных элементов?
3. Какую роль играет цвет в опорном конспекте?
4. В чем различия листов рабочей тетради и опорных конспектов?
5. Дайте определение кодовой инструкционной карты.
6. Перечислите методические требования к проведению учебного тех
нического эксперимента.
7. Каким дидактическим требованиям должен удовлетворять демонст
рационной эксперимент?
8. Приведите основания для классификации инструктажа в производ
ственном обучении.
9. Раскройте цели и содержание вводного, текущего и заключитель
ного инструктажа.
10. Что является основой ориентировочной деятельности в письмен
ной форме инструктажа?
| ла преподавания) и деятельности учащихся (правила учения), тем самым реализуется деятельностная основа обучения. В-третьих, теория проблемно-развивающего обучения строится на основе принципа целесообразности, т.е. с учетом конкретных целей и задач урока, каждого этапа обучения. В методике проблемного обучения очень важна постановка проблемных вопросов перед учащимися. В процессе изучения техники можно выделить три группы противоречий, из которых объективно вытекают учебные проблемы. Первая группа противоречий связана с областью функционирования технических устройств и отдельных элементов технической системы. К этой же группе относятся проблемы улучшения характеристик ипараметров технических устройств. Вторую группу составляют противоречия физики процессов, протекающих в цепях постоянного и переменного тока. Третья группа противоречий вытекает из определения конструкционных параметров технических устройств. Таблица 4 Классификацияучебных проблем |
Глава 4
|
|