Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
На 2013-2014 навчальний рік
|
|
Погоджено Затверджено
Методист райметодкабінету Завідуюча Білопільського дошкільного
управління освіти і науки, молоді та спорту навчального закладу «Зірочка»
Л.В.Батурина С.В. Васильченко
30.08.2013 29.08.2013
Річний план роботи
Білопільського дошкільного навчального
закладу (ясла-садка) «Зірочка»
на 2013-2014 навчальний рік
Схвалено педагогічною радою колективу
Голова педагогічної ради
С.В.Васильченко
29.08.2013
Аналіз роботи Білопільського дошкільного навчального закладу (ясла-садка) «Зірочка» за 2012-2013 навчальний рік.
Білопільський дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) «Зірочка», заклад комбінованого типу загального розвитку, здійснює свою діяльність відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», власного Статуту закладу.
Педагогічний колектив втілює у життя державну політику у галузі освіти. Управлінська діяльність адміністрації закладу спрямована на забезпечення гарантованого права громадян на отримання дітьми дошкільної освіти. У 2012-2013 навчальному році дитячий контингент налічував 276 дітей. Порівняно із минулим роком кількість дітей у закладі збільшилася на 4 чол. У закладі функціонує 11 вікових груп, з них 3 групи раннього віку, 6 груп дошкільного віку та 2 перші класи Білопільської загальноосвітньої школи І-ІІІ ст. № 2. У дитсадку працює 1 старша логопедична група, проводиться робота по відкриттю з 01.10.2013р. логопедичної групи для дітей 5-го року життя.
Дошкільний заклад працює за п’ятиденним робочим тижнем, 10 груп працюють по 10, 5 годин щодня, 1 група раннього віку – 12 годин.
Таблиця 1. Комплектація закладу дітьми у 2010-2013н.р. та план на 2013-2014 н.р.
| Режим роботи групи | Навчальний рік | Спискова кількість дітей | Групи раннього віку | Групи дошкільного віку | |||||||||
| № 1 | № 2 | № 3 | Молодша № 1 | Молодша № 2 | Молодша (5р.ж) № 1 | Молодша (5р.ж) № 2 | Старша № 1 | Старша № 2 | 1-а кл. | 1-б кл. | |||
| 12 годин | 2010-2011 | ||||||||||||
| 2011-2012 | |||||||||||||
| 2012-2013 | |||||||||||||
| 2013-2014 | |||||||||||||
| 10 годин | 2010-2011 | 250 | |||||||||||
| 2011-2012 | 256 | ||||||||||||
| 2012-2013 | 277 | ||||||||||||
| 2013-2014 | 264 |
Діаграма 1. Контингент дітей за 2009-2013 рр.
Педагогічними кадрами та обслуговуючим персоналом заклад укомплектований згідно штатного розпису. Педагогічний колектив налічує 30 чоловік.
Завідуюча – Васильченко Світлана Володимирівна, вища освіта, 23 р. педагогічного стажу.
Вихователь-методист – Бабенко Любов Василівна, вища освіта, 25 р. педагогічного стажу.
Практичний психолог – Матюха Тетяна Миколаївна, вища освіта, 4 р. педагогічного стажу.
Вчитель-логопед – Моргун Інна Сергіївна, вища освіта, 19 р. педагогічного стажу,
Козолуп Альона Олександрівна, вища освіта, 0 р. педагогічного стажу
Інструктор з фізкультури – Опанасенко Тетяна Русланівна, вища освіта, 24 р. педагогічного стажу.
Музичні керівники – Тютюнник Ольга Юріївна, середня спеціальна освіта, 44 р. педагогічного стажу.
Крупська Вікторія Станіславівна, вища освіта, 12 р. педагогічного стажу.
Ткаченко Ніна Володимирівна, середня спеціальна освіта, 45 р. педагогічного стажу.
Керівник гуртка англійської мови – Зубарева Ю.Г., вища освіта, 6 років педагогічного стажу
Керівник хореографічного гуртка – Максименко Інна Анатоліївна, середня спеціальна освіта, 1рік педагогічного стажу
Вихователі – 20 чол. З них:
18 – вища освіта, освітній рівень «спеціаліст»;
2 – середня спеціальна освіта, освітній рівень «молодший спеціаліст».
Всього педагогів з вищою педагогічною освітою – 25 чол., із середньою спеціальною освітою – 5 чол.
У порівнянні із минулим роком змінився освітній рівень педагогів. Вихователі Гаманенко Ю.О., Зімін К.В. закінчили навчання у Глухівському педагогічному університеті, отримали вищу освіту. Педагоги підвищують свій кваліфікаційний рівень. Вихователь Гаманенко Ю.О. продовжує навчання у Глухівському педагогічному університеті, здобуває кваліфікаційний рівень «магістр».
Педагоги закладу систематично проходять курсову перепідготовку при СОІППО згідно перспективного плану підвищення педагогічної кваліфікації закладу.
У 2012-2013 н. р. атестувалося 2 педагогів (6, 8%). У порівнянні із минулим навчальним роком змінився якісний склад педагогічних працівників:
| Кваліфікаційний рівень | 2010-2011 н.р. | 2011-2012 н.р. | 2012-2013 н.р. | 2013-2014 |
| · Спеціаліст вищої категорії · Спеціаліст 1 категорії · Спеціаліст 2 категорії · Спеціаліст · без категорії | 2 (7, 1%) 1 (3, 6%) 10 (35, 7%) 8 (28, 6%) 7 (25%) | 3 (10, 8%) 2 (7, 2%) 11 (39, 4%) 5 (17, 6%) 7 (25%) | 3 (10, 8%) 4 (14, 28%) 10 (35, 7%) 4 (14, 28%) 7 (25%) | 3 (10, 8%) 6 (21, 4%) 8 (28, 6%) 6 (21, 4%) 5 (17, 8%) |
Освітньо-виховна робота у закладі направлена на реалізацію завдань Базового компоненту дошкільної освіти, Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». Вихователі здійснювали тематичний підхід до організації навчально-виховної роботи з дітьми. Навчальні заняття проводилися в основному інтегровані.
Вихователі груп молодшого дошкільного віку (4-го року життя) №1, №2 у роботі з дошкільниками широко практикували ігрові методи та прийоми, вправи психогімнастики, психологічні етюди, методи ТРВЗ. Вихователі групи молодшого дошкільного віку (5-го року життя) №1 Селешок Н.В., Сема Н.В. значну увагу приділяли використанню художнього слова для мовленнєвого розвитку дошкільників, використовували нетрадиційні методи і прийоми зображувальної діяльності: малювання пальчиком, квачиком, ватяними паличками, пухнаста аплікація. Результативним є досвід роботи вихователя групи старшого віку № 2 Сибірки Л.В. з розвитку творчих здібностей дошкільників в образотворчій діяльності. Вихователь орієнтує свою роботу на створення у дітей живого цілісного сприйняття образів, предметів і явищ навколишнього з метою збагачення їх уяви. Під час образотворчої діяльності (аплікації, малювання, ліплення) приділяє увагу творчому задуму. Спонукає дітей до пошуку нових ідей, використовуючи запитання. Щоб збагатити зміст і художню виразність використовує інтегрований підхід до образотворчої діяльності, поєднуючи різні види образотворення (ліплення-аплікація, малювання-аплікація). Для розвитку творчої уяви педагог широко використовує ігрові методи і прийоми: бесіди від імені казкових героїв, дидактичні ігри та вправи, методи і прийоми ТРВЗ. Вихователь використовує різні техніки: малюнок від клякси, малювання пальчиком, квачиком, монотипія, аплікація із зібганого паперу. Практикує різні матеріали образотворення: кольорові нитки, серветки, морські камінці, ґудзики. Педагог дає змогу дітям обрати матеріали для створення образів, що сприяє розвитку творчості. Сибірка Л.В. оцінюючи результати роботи дітей дає позитивну оцінку, що стимулює дошкільників до нових творчих знахідок. Кращі роботи дітей старшої групи, виконані з використанням нетрадиційних технік є окрасою виставок, прикрашають приміщення дошкільного закладу.
Позитивним є досвід роботи вчителя-логопеда, Моргун І.С. по використанню дидактичних ігор для розвитку фонематичного слуху дітей з ФФНМ. Основним напрямком у роботі логопеда по корекції мовних вад є формування у дітей правильного фонематичного сприймання. Роботу по розвитку фонематичного слуху вчитель-логопед умовно розділяє на три етапи: підготовчий, основний, продуктивної діяльності. Відповідно до завдань кожного етапу добирає ігри та вправи. Моргун І.С. дає дітям знання про різні матеріали і предмети оточуючого, які мають властивості видавати звуки: природній матеріал (каштани, шишки, сухе листя), фольгу, дитячі музичні інструменти. Для зацікавлення дітей використовує елемент сюрпризності, ігровий задум. Основним етапом роботи є перехід до мовленнєвих звуків. В процесі дидактичних ігор та вправ вчитель-логопед використовує піктограми, групування, відшукування по аналогії. Як результат - діти відходять від опори, самостійно складають творчі розповіді.
Моргун І.С. виготовила добірку дидактичних ігор для розвитку фонематичного слуху дошкільників.
Вихователі старших груп Дроздова Н.А., Сибірка Л.В., Щербак О.Б., Галицька В.С. приділяли значну увагу підготовці дітей до навчання у школі. Під час навчальних занять та у повсякденному житті використовували різноманітні методи і прийоми роботи дидактичні ігри, бесіди, експерименти, проблемні запитання, картки-схеми, логічні вправи. Як позитивне слід відмітити, що вихователі груп старшого дошкільного віку практикували сучасні методи і прийоми роботи. Вихователь групи старшого дошкільного віку №1 Дроздова Н.А., Щербак О.Б. на заняттях та у повсякденному житті практикувала методи і прийоми: ТРВЗ, полілог, інтерв’ювання, моделювання. Використовували дидактичні ігри та вправи для закріплення буквеного позначення звуків української мови за методикою Шелестової. Запровадили у практику роботи програму з художньої діяльності І.О.Ликової. «Кольорові долоньки».
Вихователі груп здійснювали просвітницьку роботу з батьками з питань підготовки дітей до навчання у школі. У кожній групі в наявності матеріал наочної агітації. Вихователі групи старшого віку № 1 виготовили папку-пересувку на тему «Скоро до школи», вихователі групи старшого віку № 2 виготовили папку – пересувку на тему «Ми йдемо до школи», «Майбутній першокласник».
Інструктор з фізкультури Інструктор з фізкультури Опанасенко Т.Р. практикувала різні типи занять з фізкультури: тренувальні, тематичні, сюжетні. Надавала перевагу сюжетно-ігровій формі організації ранкової гімнастики, фізкультурних занять, що сприяло забезпеченню позитивного емоційного стану дітей, підвищенню рухової активності.). На фізкультурних заняттях широко використовувала нетрадиційні методи та прийоми: вправи релаксації, емпатії, метод кольоротерапії. Значну увагу приділяла навчанню дітей старшого дошкільного віку спортивним іграм та вправам.
Моніторинг сформованості компетентності старших дошкільників за показав, що старші дошкільники засвоїли програмові вимоги програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» з сфер життєдіяльності «Природа», «Люди», «Культура», «Я Сам».
Діти старшої групи №1 за сферою життєдіяльності «Природа» мають:
високий рівень - 52%, достатній - 33%, низький -15%, критичний – 0%
За сферою життєдіяльності «Культура» мають:
високий рівень 46 %, достатній -50% низький 4%, критичний -0%
За сферою життєдіяльності «Люди» мають:
високий рівень -57%, достатній - 43%, низький -0%, критичний - 0%
За сферою життєдіяльності «Я Сам» мають:
високий рівень – 11%, достатній - 89%, низький -0%, критичний-0%
Діти старшої групи №2 за сферою життєдіяльності «Природа» мають:
високий рівень - 4%, достатній - 74%, низький -22%, критичний -0%
За сферою життєдіяльності «Культура» мають:
високий рівень -15%, достатній -7%, низький -8%, критичний -0%
За сферою життєдіяльності «Люди» мають:
високий рівень -12%, достатній - 88%, низький -, критичний - 0%
За сферою життєдіяльності «Я Сам» мають:
високий рівень -76%, достатній -24%, низький -0%, критичнпий-0%4.
Робота психологічної служби у закладі здійснювалася протягом року відповідно до головних завдань та методичної мети. Робота практичного психолога Матюхи Т.М. проводилася за трьома напрямками:
Адаптація дітей до умов ДНЗ;
Соціально-психологічна готовність дітей до навчання у школі;
Рівень розвитку дітей.
Практичний психолог використовувала методи і прийоми роботи: спостереження, анкетування, бесіди, консультації, тест Керна-Ірасика.
Адаптаційний період дітей раннього та молодшого віку до умов дитячого садка пройшов успішно.
Обстеження дітей на рівень готовності до шкільного навчання показали, що у групі старшого дошкільного віку№1 високий рівень та вищий за середній мають -, 8 % (8) дітей, середній рівень-69, 2 % (18) дітей, нижчий за середній та нижче норми -0% Діти групи старшого віку №2 мають високий та вищий за середній – 37, 5% (9) дітей, середній – 62, 5 (15) дітей, нижчий за середній та нижче норми – 0%
Значну увагу практичний психолог приділяла психологічній просвіті батьків вихованців. Матюха Т.М. активно брала участь у різних формах роботи з батьками: батьківських зборах, засіданнях «Школи молодих батьків», «Сімейної вітальні». Для батьків діяв консультаційний пункт.
АНАЛІЗ ВИКОНАННЯ ЗАВДАНЬ РІЧНОГО ПЛАНУ
| Завдання | Фактичний результат | Виявлені проблеми | Шляхи вирішення | |
| Обстеження дітей | Робота педагогічного колективу | |||
| Модернізувати роботу по взаємодії суспільного і родинного виховання. | Як позитивне спостерігається підвищення зацікавленості батьків та збільшення кількості присутніх. Активність батьків на практичних заняттях зростає. Батьки приймають активну участь у поповненні та оновленні матеріально - технічної бази груп, створенню у групах розвивального середовища. За допомогою батьків у групах проведені ремонти, встановлені бойлери, придбані нові іграшки, меблі. | В результаті перевірки встановлено, що вихователі працюють у тісній взаємодії з сім’єю. В наявності та відповідно оформлена документація по роботі з батьками: Книги відомостей про дітей та їхніх батьків, протоколи батьківських зборів. Протоколи батьківських зборів ведуться у відповідності з вимогами. Систематично проводяться інструктажі з охорони життя і здоров’я дітей. Аналіз перспективних та календарних планів роботи показав, що робота з батьками вихованців планується систематично. Щокварталу батьківські збори, засідання «Школи молодих батьків». Щомісячно плануються різні форми роботи з батьками: бесіди, консультації, оформлення наочності, яке передбачає фотовиставки, виготовлення папок-пересувок, книжок-розгорток, розробку рекомендацій та порад. В наявності матеріали виступів вихователів та спеціалістів закладу. Вихователі груп раннього віку систематично проводять різні форми роботи з батьками. Так щоденно під час ранкового прийому та ввечері проводяться бесіди, індивідуальні консультації для батьків. Спостереження за роботою вихователів з батьками дають змогу зробити висновки, що педагоги дотримуються етики, враховують індивідуальні особливості, проявляють повагу до батьків. Спілкування носить характер партнерства. Позитивним є досвід роботи вихователя Малишевої Л.А. по організації роботи «Школи молодих батьків». Педагог приділяє велику увагу підготовці до засідань.. Батьки мають змогу не тільки отримати інформацію з питань, які розглядаються, ай поспілкуватися з спеціалістами з питань, які їх цікавлять. У практику роботи занять «Школи молодих батьків» введено: показ фрагментів занять з дітьми, інсценування казок за участю дітей і батьків. У кожній групі організований куточок для батьків. У куточку оформлені інформаційні стенди «Для Вас, Батьки!». Інформація розміщена за розділами: режим дня, розклад занять, поради, меню. У кожному куточку є санбюлетні «Здоров’ятко», які містять інформацію про розвиток дитини (Як ми підросли, Рекомендації щодо профілактики різних захворювань.). Відведене місце для об’яв та оголошень. Цікаво оформлений стенд «Кошик порад для батьків» та куточок для виставки дитячих робіт «Веселковий пензлик» у групі раннього віку №2 (вихователь Малишева Л.А.). Вихователі груп використовують різні форми наочної агітації: папки-пересувки, книжки-розгортки, письмові консультації, рекомендації. Вихователь групи раннього віку №3 Кір’янова Н.В. зробила добірку консультацій та рекомендацій для батьків на актуальні теми щодо адаптації дітей до умов дошкільного закладу, розвитку та виховання. Матеріал естетичний, відповідає особливостям розвитку дітей, оформлений у окрему папку. Заслуговує на увагу досвід роботи з родинами вихователя групи молодшого дошкільного віку (5-го року життя) №2 «Ангелятко» Васильківської Н.М. Вихователь приділяє значну увагу пропаганді психолого-педагогічних знань батьків через використання різних форм наочної агітації. У куточку для батьків розміщений стенд «Мандрівник», який містить письмові консультації, поради, рекомендації різних спеціалістів: практичного психолога, вчителя-логопеда, інструктора з фізкультури. Тематичний стенд «Здоров’ятко» містить санбюлетень, поради медичної сестри, рекомендації щодо виховання здорової дитини. Систематично добирається матеріал на актуальні теми у вигляді папок-пересувок, книжок-розгорток. Щокварталу організовуються фотовиставки для батьків з життя дітей у групі. Для батьків оформлена «Скринька запитань і відповідей». У групі налагоджена робота по випуску родинної газети «Ангеляткові новини». Позитивним э досвід роботи вихователя Подобрій С.Д. щодо організації роботи клубу Турботливих бабусь, який 4-й рік працює у закладі. Бабусі вихованців активно відвідують засідання клубу. | Поряд з позитивним відмітила недоліки. Так, не систематично плануються засідання батьківських комітетів. У календарних планах спостерігається безсистемність роботи з батьками в вечірні години. Під час добору матеріалу наочної пропаганди у куточки для батьків вихователі не співпрацюють з спеціалістами: інструктором з фізкультури, дієтсестрою, музичним керівником. Мають місце порушення правил техніки безпеки під час оформлення наочних матеріалів (для кріплення використовуються голки) у групі раннього віку №1. | Вихователям груп 1.Систематично планувати засідання батьківських комітетів Співпрацювати з спеціалістами закладу щодо підбору інформаційного матеріалу у куточки для батьків 2.Запровадити нетрадиційну форму роботи з батьками «Зустріч у сімейній вітальні», З 02.01.2013 року. 2.3.Прийняти позитивний досвід роботи вихователя Малишевої Л.А. «Організація нетрадиційних форм роботи з батьками» 2.4.Прийняти позитивний досвід роботи вихователя Васильківської Н.М. «Організація нетрадиційних форм роботи з батьками» |
| Забезпечення реалізації завдань соціально морального розвитку дошкільників за програмою розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі». | Перевіркою встановлено, що у дітей старших груп сформовані моральні уявлення про гуманістичне ставлення до навколишнього світу. Діти позитивно налаштовані на дії і вчинки відповідно до норм моралі. Старші дошкільники володіють навичками моральної поведінки, вміють оцінити власні дії і вчинки, аналізують моральні ситуації. Діти старших груп знають назву країни, у якій живуть, столицю України, назву рідного міста, домашню адресу. У дітей формовані знання про звичаї, традиції, культуру та побут українського народу. У старших дошкільників є знання про державу та державні символи (герб, прапор). | З метою ефективного вирішення завдань соціально-морального розвитку дошкільників в дошкільному навчальному закладі було проведені заходи. Вихователь – методист Бабенко Л.В. організувала для вихователів: теоретичний семінар «Реалізація завдань соціально-морального розвитку за програмою «Я у Світі»», семінар з використанням інтерактивних технологій на тему: «Використання ігрової діяльності для соціально-морального розвитку дитини», практикум на тему: «Моральна філософія для дітей за творами В Сухомлинського». Організована виставка дидактичних ігор з соціально-морального виховання дошкільників на тему: «Соціально - моральне виховання дошкільників через гру». Проведено засідання «Сімейної вітальні» для батьків на тему: «Казка як засіб морального виховання дошкільників». Проведення цих заходів сприяло активній роботі педагогів. Проведена тематична перевірка організації роботи з громадянського виховання дітей груп старшого дошкільного віку показала, що вихователі старших груп створили умови для організації роботи з громадянського виховання дошкільників. У групах старшого дошкільного віку №1, №2 організовані куточки народознавства. Відведене місце для державних символів: прапор України, герб, гімн. У групах є демонстраційний матеріал: альбоми «Природа рідного краю», «Український одяг», дидактична гра «У місті». Аналіз планів роботи вихователів показав, що вихователі планують різні форми роботи з громадянського виховання дошкільників: заняття, бесіди, розглядання ілюстрацій, читання творів художньої літератури, екскурсії. Знання з тем подаються інтегровано. Завдання реалізуються під час організації інтегрованих та комбінованих занять. Вихователі поєднують різні види діяльності (мовленнєву, образотворчу, пізнавальну). Календарні плани роботи вихователів засвідчують, що вихователі планують тематичні заняття: «Наше місто», «Адреса, географія», «Рідна країна». Ознайомлення з народознавчим матеріалом (український побут, національні символи, народні традиції, обряди) здійснюється під час реалізації завдань тематичного тижня «Чужому навчайся і свого не цурайся». Плани вихователів передбачать екскурсії до Обеліску заснування міста, пам’ятника Невідомому солдату, музею О.Олеся, на стадіон ім. Ю.Білонога. На заняттях вихователі широко застосовують: ігрові ситуації, вправи, полілоги, розглядання ілюстративного матеріалу, проблемні ситуації. Як позитивне слід відмітити широке використання вихователями Дроздовою Н.А. Сибіркою Л.В українського фольклору (прислів’я, загадки, лічилки, народні пісеньки). Позитивним є досвід вихователя групи раннього віку №1 Зімін К.В. щодо формування позитивних взаємин дітей раннього віку у грі. Щоб підтримати інтерес дітей до гри, їх активність, взаємини з іншими з перших днів перебування дитини в садку педагог створює умови, а саме: позитивно налаштувати дітей до гри. Вихователь організовує ігри дітей індивідуальні та поряд. Звертає увагу на вміння дітей ділитися іграшками з іншими. Широко використовує художні твори: забавлянки, потішки, віршики, казки; вправи пальчикової гімнастики. Заслуговує на увагу досвід роботи вихователя групи молодшого дошкільного віку (5-го року життя) №2 Мухи Ю.М, по використанню творів художньої літератури для соціально - морального розвитку молодших дошкільників. Вихователь використовує різні за жанрами твори: оповідання, вірші, казки. Основним методом є постановка питань, які допомагають розкрити ідею, охарактеризувати головних героїв, дати оцінку їх діям і вчинкам. | У групах старшого дошкільного віку недостатньо наочного матеріалу, дидактичних посібників для здійснення громадянського виховання дошкільників. Не зберігається система у плануванні занять по ознайомленню дітей з історією країни, рідного міста. Не планується робота з правового виховання старших дошкільників. Дуже обмежена тематика бесід патріотичного змісту. Не проводиться просвітницька робота з батьками, щодо громадянського виховання дошкільників | Вихователю-методисту Бабенко Л.В. 1. Розробити систему занять по громадянському вихованню старших дошкільників. 3. Вихователям груп старшого дошкільного віку Дроздовій Н.А, Галицькій В.С., Щербак О.Б., Сибірці Л.В. 3.1. Поповнити дидактичний матеріал з громадянського виховання та оновити куточки народознавства. 3.2. Ввести у практику роботи заняття-зустрічі з людьми праці. 4. Вихователям груп Ширше використовувати твори В.Сухомлинського для морального виховання дошкільників. |
| «Формування екологічної компетентності дошкільників через використання різних форм роботи» | Діти раннього віку емоційно реагують на красу природи. називають та розрізняють об’єкти природи за формою, кольором Діти уміють бережно поводитися у довкіллі. У дошкільників сформовані знання з сфери «Природа» Діти обізнані з природним середовищем планети Земля. Старші дошкільники мають знання про Всесвіт. Знають залежність власного здоров’я від стану природного довкілля. Дошкільники залюбки працюють на ділянці дитячого городу: висівають насіння овочів, поливають рослини, збирають урожай, приймають участь в озелененні ігрових майданчиків груп. Дошкільники володіють нескладними засобами догляду за рослинами та тваринами. Знають про необхідність дотримання людиною правил екологічно-доцільної поведінки. | Педагоги використовували ефективні форми роботи, методи і прийоми по формуванню екологічних знань та екологічно-доцільної поведінки дітей у природі Вихователь групи раннього віку №3 Кір’янова Н.В знану увагу приділяла організації щоденних спостережень за об’єктами природи з дітьми раннього віку. Основний методичний прийом керівництва у процесі спостережень – запитання. Вихователь залучала до дії різні аналізатори: зоровий, дотиковий, слуховий, нюховий. Це сприяло успішному засвоєнню еталонів. Під час спостережень використовувала художнє слово: вірші, потішки, заклички, що збагачувало словниковий запас, сприяє формуванню емоційно-чуттєвої сфери. Практикувала методичний прийом «милування». Селешок Н.В., вихователь групи молодшого дошкільного віку (5-го року життя) №1 використовувала сучасні методи і прийомів на заняттях з екологічного виховання дошкільників. Вихователь проводила різні типи занять з екологічного виховання: тематичні, комплексні, інтегровані. Подаючи дітям нову інформацію використовувала інформаційно-пояснювальні методи. Вихователь використовувала в основному евристичні бесіди, проблемні запитання. Надавала змогу дітям робити аналіз, порівнювати. У роботі широко використовувала наочний матеріал: картини, репродукції відомих художників, макети, фотографії. Широко практикувала метод моделювання (коли не має змоги спостерігати за тим, чи іншим явищем природи, землетрус, рух планет у Всесвіті). На заняттях використовувала: проблемні ситуації, мовно-логічні завдання, методи ТРВЗ (припущення, порівняння, аналогій). Для розвитку емоційно-чуттєвої сфери пропонує дітям уроки «милування». Сибірка Л.В. – вихователь групи старшого віку №2, приділяла увагу організації дослідницько-експериментальної діяльності дітей у природі. Під час дослідницько діяльності використовувала метод моделей. Для формування уявлень про залежність у природі використовувала діючі моделі, які дають змогу розкрити дітям функціонування об’єкта, його зв’язок з конкретними умовами. Широко використовує проблемні запитання, проблемні ситуації. Практикує мовно-логічні завдання: розповіді, творчі завдання про природу, відповіді на які дитини може дати в тому випадку, коли чітко усвідомлює зв’язки і закономірності природи | Не достатньою була робота щодо проведення природоохоронних акцій, за участю дітей та батьків: Мало результативною була робота творчої групи з проблеми ««Використання природного оточення для формування екологічної свідомості дітей». Організація такої форми роботи з дошкільниками, як робота на екологічний стежині потребує удосконалення. | Організувати природоохоронні акції: «Збережемо ялинку», «Первоцвітам жити».; Використати календар свят щодо природничих дат Міжнародний день птахів -1 квітня, День Землі – 22 квітня, у які активізується природоохоронна робота. Активізувати роботу творчої групи. Заслухати звіт на педагогічній раді закладу Удосконалити роботу щодо використання природного оточення закладу для організації цільових прогулянок, роботи на екологічній стежині. |
| Висновки. Аналіз виконання річних завдань 2012-2013 навчального року засвідчив, що пріоритетними завданнями для вдосконалення методичної роботи на наступний навчальний рік є: · виробити стратегію і тактику організації освітнього процесу на основі партнерської взаємодії педагога з дитиною; · підвищення якості дошкільної освіти через тісну співпрацю з батьківською громадою; · забезпечити інтеграцію навчально-виховного процесу; · сприяти розвитку внутрішньої самореалізації педагогів. Пріоритетними напрямками у сфері матеріально-технічного забезпечення освітньої діяльності залишається оснащення педагогічного процесу, медичної та методичної бази. |
Плануючи роботу педагогічного колективу на новий 2013-2014 навчальний рік, є доцільним:
· орієнтувати навчально – виховний процес на формування активної життєвої позиції дошкільників щодо власного життя та здоров’я;
· спрямувати роботу педагогічного колективу на реалізацію завдань Базового компонента, програми виховання і навчання дітей від двох до семи років «Дитина», державних освітніх програм.
· продовжувати роботу над науково-методичною проблемою «Розвиток особистості дошкільника через пріоритети інтеграції навчально-виховного процесу».
Пріоритетними напрямками роботи колективу вважати:
· забезпечення дотримання державного освітнього стандарту;
· створення безпечних умов для формування всебічно розвиненої творчої особистості дитини;
· підвищення якості освіти через впровадження інноваційних технологій;
· гармонізація родинного та суспільного виховання.
Враховуючи досягнення та недоліки у роботі закладу педагогічний колектив визначив такі завдання на 2013-2014 навчальний рік:
1. Активізувати роботу з гендерного виховання дошкільників.
2. Забезпечити реалізацію завдань збереження та зміцнення здоров’я, формування здорового способу життя дошкільників.
3. Удосконалити роботу по формуванню екологічної компетентності дошкільників.
4. Сприяти розвитку професійної майстерності педагогів через удосконалення роботи по самоосвіти.
5. Створити сприятливі умови для активного відпочинку та ефективного оздоровлення дітей влітку.
Методична проблема:
|
|