Студопедия

Главная страница Случайная страница

Разделы сайта

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника






Педагогика курсының мазмұнын






Педагогика курсының мазмұ нын қ ұ рылымдау принциптері: Aбстракциялау.Жекешелендіру.Тарихилық.

Педагогика курсының мазмұ нын қ ұ рылымдау принциптері: Ә діснамалық.Модульдік.Интеграция.

Педагогика курсының мазмұ нын қ ұ рылымдау принциптері: Мақ сатқ а бағ ыттылық.Бағ дарламалық.Aбстракциялау.

Педагогика мазмұ ны кө рсетіледі: Мемлекеттік жалпығ а міндетті білім беру стандартында.Оқ у бағ дарламаларында.Педагогикалық білім беруді жетілдіру тұ жырымдамасында.

Педагогика мазмұ нын қ алыптастыру концепциялары: Психологиялық.Философиялық.Aзаматтық.

Педагогика мазмұ нын қ алыптастыру тұ жырымдамалары: Іс-ә рекеттік; Тұ лғ алық -бағ дарлық; Гуманистік

Педагогика мазмұ нын таң дау критерийлері: Cаяси режим жә не оның идеологиялық бағ ытын бө ліп кө рсету.Aзаматтық қ оғ ам институттарының даму дең гейлері.Білім беру жү йесінің қ ұ рылымы мен оны ұ йымдастыру принциптері.

Педагогика мазмұ нын таң дау критерийлері: Экономиканың типтерін бө ліктері арқ ылы қ арастыру.Aзаматтық қ оғ ам институттарының даму дең гейлері.Педагогикалық мазмұ нының білім беру мекемелерінің мү мкіндігіне сә йкестігі.

Педагогика мазмұ нының атқ аратын қ ызметтері: Aқ параттық.Философиялық.Aзаматтық.

Педагогика методологиясы: Зерттелетін педагогикалық қ ұ былыстың объективті қ асиеттерін кө рсететін заң дылық тар

Педагогика мына ғ ылымдармен ғ ылым аралық байланыста: Философиямен; Физиологиямен; Психологиямен

Педагогика мына ғ ылымдармен ғ ылым аралық байланыста: Философиямен.; Физиологиямен.; Психологиямен.

Педагогика оқ улығ ы – бұ л: педагогикадан бағ дарламағ а сә йкес қ ұ рылғ ан кітап

Педагогика оқ улығ ына қ осымша немесе орнына жү ретін оқ у басылымы қ алай аталады: оқ у қ ұ ралы

Педагогика практикасы тарихындағ ы оқ ытуды ұ йымдастыру формалары Д)Белл-Ланкастер жү йесі G)Трамп-жоспар H) Виньетка-жоспар

Педагогика практикасы тарихындағ ы тә рбие жү йелері B) ұ жымда жә не ұ жым арқ ылы тә рбиелеу C) афиналық F) джентльменді қ алыптастыру

Педагогика саласындағ ы зерттеулер-бұ л: Білім заң дылық тары жө нінде жаң а мә ліметтер алу. Білім беру жү йесінде жаң а мә ліметтер алу. Ғ ылыми ізденіс процесі.

Педагогика саласындағ ы зерттеулер-бұ л: Білім заң дылық тары жө нінде жаң а мә ліметтер алу. Білім беру жү йесінде жаң а мә ліметтер алу. Ғ ылыми ізденіс процесі.

Педагогика тарихы зерттейді: Тә рбиенің дамуы мен педагогика ілімдерінің дамуын

Педагогика тарихында пайда болғ ан қ оғ ам: Қ ұ л иеленуші

Педагогика тарихындағ ы тә рбие мақ сатын анық таудағ ы бағ ыттар: ө зіндік «Менді» қ ұ румен байланыстыру, мә дениет қ ұ ндылық тарына бағ дарлау, мемлекет мақ сатымен байланыстыру

Педагогика тарихындағ ы тә рбие мақ сатын анық таудағ ы бағ ыттар -\ө зіндік «Менді» қ ұ румен байланыстыру.мә дениет қ ұ ндылық тарына бағ дарлау.мемлекет мақ сатымен байланыстыру\

Педагогика тарихындағ ы тә рбие мақ сатын анық таудағ ы бағ ыттар -\ө зіндік «Менді» қ ұ румен байланыстыру.мә дениет қ ұ ндылық тарына бағ дарлау.мемлекет мақ сатымен байланыстыру\

Педагогика термині «грек» тілінде білдіреді: Баланы жетектеп, алып жү ру

Педагогика тө мендегі ғ ылымдармен байланысты: социология, психология, философия

Педагогика, педагогикалық шынайлық туралы ғ ылым ретінде: Педагогикалық шынайлық тә жірбиесін зерттейді*Педагогикалық процестің дамуы мен қ ызмет етуінің заң дылық тарын зерттейді*Теориялық білімдерді жинақ тайды*

Педагогика, педагогикалық шынайлық туралы ғ ылым ретінде: Педагогикалық шынайлық тә жірбиесін зерттейді*Педагогикалық процестің дамуы мен қ ызмет етуінің заң дылық тарын зерттейді*Теориялық білімдерді жинақ тайды*

Педагогика, педагогикалық шынайылық туралы ғ ылым ретінде: A) Педагогикалық процестің дамуы мен қ ызмет етуінің заң дылық тарын зерттейдіC) Теориялық білімдерді жинақ тайдыG) Педагогикалық шынайылық тә жірибесін зерттейді

Педагогика, педагогиканың ғ ылымы зерттеу ә дістері мен оның басқ а ғ ылымдармен байланысы туралы қ арастырылатын педагогика ғ ылымының бір саласы: Жалпы педагогика

Педагогика: Педтехникумдарғ а арналғ ан оқ улық. – М.: Учпедгиз, 1934». атты оқ улық тың авторы: П.Н. Шимбирев

Педагогика: Педагогикалық процестің даму заң дылық тарын зерттейді

Педагогика: Тә рбие туралы ғ ылым

Педагогикағ а оқ ыту процесінің мазмұ ны жә не ұ йымдастыруы оқ у орнының типіне, педагогиканы оқ ытудың мақ саттары мен міндеттеріне сә йкес қ ұ рылады. Бұ л қ андай принцип?: ғ ылымилық жә не қ олжетерлік

Педагогикада ә діснаманы білім қ ұ рылымында Э.Г.Юдин белгілеген дең гейлер: Жалпы, нақ ты ғ ылыми*Философиялық *

Педагогикада ә діснаманы білім қ ұ рылымында Э.Г.Юдин белгілеген дең гейлер: Жалпы, нақ ты ғ ылыми*Философиялық *

Педагогикада жаң а ә дістерді қ арастыру, бұ л... жү зеге асыру: Ғ ылымның қ азіргі заманғ а сай жетістіктерінің бейнесін.; Педагогикалық тә жірибенің озық бейнесін.; Жаң ашылдық ты.

Педагогикада жә не психологияда тұ лғ аның дамуын тү сіндіруші бағ ыттар болды: Ә леуметтік В) Биологиялық С) биоә леуметтік

Педагогикада қ алыптасқ ан ә діснамалық принциптер жү йесі: Этнопедагогикалық, антропологиялық; Жү йелік, кешенділік; Тұ лғ алық -бағ дарлық, іс-ә рекеттілік

Педагогикада оқ ыту ә дістемесінің пә ні: Ә дістер.; Формалар.; Олардың спецификасы мен ерекшеліктері.

Педагогикадағ ы ғ ылыми зерттеу ә дістерінің жіктелуі: Педагогикалық эксперимент ә дісі; педагогикадағ ы социологиялық ә дістер*Дә стү рлі педагогикалық ә дістері*Педагогикадағ ы математикалық ә дістер*

Педагогикадағ ы ғ ылыми зерттеу ә дістерінің жіктелуі: Педагогикалық эксперимент ә дісі; педагогикадағ ы социологиялық ә дістер*Дә стү рлі педагогикалық ә дістері*Педагогикадағ ы математикалық ә дістер*

Педагогикадағ ы мнемосхема – бұ л: сызба тү рінде орындалғ ан педагогикалық қ ұ былыстың, процестің, ұ ғ ымның шартты бейнесі

Педагогикадағ ы оқ ыту жә не тә рбие процесінің басшылық қ а алатын ережелері – бұ л: принциптер

Педагогикадағ ы оқ ыту принциптері – бұ л... Оқ ыту мен тә рбие мақ саттарына сай оқ у жұ мысының мазмұ нын, ұ йымдастыру формалары мен ә дістерін анық тайтын бастапқ ы ережелер. Оқ у жұ мысының мазмұ нын педагогикалық ү дерістің мақ саттарына сай ұ йымдастыру формалары мен ә дістерін бойынша анық тайтыннегізгі ережелер жиынтығ ы.Оқ у-тә рбие мақ саттарын есепке алу жә не оқ ытудың мазмұ нына сай ұ йымдастырудағ ы ұ станымдар.

Педагогикадағ ы оқ ыту ұ станымдары – бұ л... Оқ ыту мақ саттарына сай оқ у жұ мысының мазмұ нын, ұ йымдастыру формалары мен ә дістерін анық тайтын бастапқ ы ережелер.; Тә рбие мақ саттарына сай оқ у жұ мысының мазмұ нын, ұ йымдастыру формалары мен ә дістерін анық тайтын бастапқ ы ережелер; Оқ ыту, тә рбиелеу мақ саттарына сай оқ у жұ мысының мазмұ нын, ұ йымдастыру формалары мен ә дістерін анық тайтын бастапқ ы ережелер.

Педагогикадағ ы оқ ытудың сө здік ә дістеріне жатпайды: жаттығ у

Педагогикадағ ы оқ ытудың техникалық қ ұ ралдарына жатпайтыны: оқ улық

Педагогикадағ ы оқ ытудың ұ йымдастыру формасына жатады: Дә ріс.; Практикалық, семинар сабақ тары.; Студенттердің ө зіндік жұ мысы.

Педагогикадағ ы оқ ытудың ұ йымдастыру формасына жатпайды: Бақ ылау Педагогикадағ ы ә діснама: Тану принцптері, ә дістері, формалары жә не процедуралары туралы оқ у

Педагогикадан алғ ашқ ы бағ дарлама қ ай жылы шық ты?: 1931 ж

Педагогикадан аса кең тарағ ан семинар сабақ тарының типі: семинар, семинардың ө зі, арнайы семинар

Педагогикадан лекция курсын жобалауда оқ ытушы ғ ылымнан курсты оқ уғ а қ ажет жеткілікті ақ паратты таң дап алады, ол қ алай аталады: пә ннің базисі

Педагогикадан оқ у процесін ұ йымдастыруда тарихилық принципі нені білдіреді: педагогиканың қ азіргі заманғ ы проблемаларын тарихи-педагогикалық ұ станымдар тұ рғ ысында қ арастыру

педагогикалық ә сер ету тә сілі

Педагогикалық бағ алау ә дісі тө мендегідей болып ерекшеленеді: ашық жә не жабық педагогикалық бағ алау

Педагогикалық бағ а- Мә дени-гигиеналық дағ дылар

Педагогикалық басқ ару практикасында сақ талуы тиіс ереже: ұ жымдық тә рбиенің динамикалық жү йесін дұ рыс байланыстыра білу

Педагогикалық басшылық тың авторитарлық ү лгісі: жеке дара басшылық, кез келген бастаманы қ абылдау

Педагогикалық бө лімдері: Білім беру жү йесін басқ ару; Оқ ыту жә не тә рбие теориясы; Педагогикалық жалпы негіздері

Педагогикалық білім алуғ а даярлық ты қ алыптастыруғ а жатпайды: Оқ ытудың репродуктивтік ә дісін қ олдану.Дайын ө німді кө рсету.Ө здігінен іс-ә рекет жасауғ а тапсырмалар бермеу.

Педагогикалық білім бекітілуі тиіс- Ү немі оқ ытушылық ө нерді қ адағ алау арқ ылы.Оқ ытушылық ө нерді талдау арқ ылы.Оқ у-тә рбие ү дерісіне болашақ педагогтардың қ осылуыман.

Педагогикалық білім беру, мә дениетін кө теру, кө мек кө рсету

Педагогикалық білім берудің қ ұ рылымының дамуына қ ойылатын талаптар: Aбстракциялау.Жекешелендіру.Тарихилық.

Педагогикалық білім берудің қ ұ рылымының дамуына қ ойылатын талаптар: Іріктеу жә не қ ұ рылымдау.Мазмұ н ө зектілігін арттыру.Тарихилық.

Педагогикалық білім берудің қ ұ рылымының дамуына қ ойылатын талаптар: Aбстракциялау.Тарихилық.Рефлексия дағ дыларының дамуы.

Педагогикалық білім берудің мазмұ ны – бұ л...+оқ ыту процесінде оқ ушылардың мең герген педагогикалық білім, білік жә не дағ дылардың жиынтығ ы

Педагогикалық білімнің қ андай ерекшелігі педагогикалық зерттеу объектісінің кү рделілігі, кө пжоспарлылығ ы жә не кө п аспектілігінен шығ ады- педагогикалық білімнің пә наралығ ы

Педагогикалық ғ ылымдар жү йесіне енетін ғ ылымдар: Жалпы педагогика, жасерекшелік педагогикасы. Педагогика, педагогика тарихы, педагогиканы оқ ыту ә дістемесі, ә леуметтік педагогика.Арнайы педагогика, педагогика тарихы, саластырмалы педагогика.

Педагогикалық ғ ылымның ә леуметтік-экономикалық детерминантына жатады: Ә леуметтік қ атынастар типтері.Aзаматтық қ оғ ам институттарының даму дең гейлері.Білім беру жү йесінің қ ұ рылымы мен оны ұ йымдастыру принциптері.

Педагогикалық ғ ылымның детерминанттары: Ә леуметтік-экономикалық.Ү кімет қ аулылары.Президент Жолдаулары.

Педагогикалық ғ ылымның қ ұ ндылық -бағ дарлы детерминантына жатады: Білім беруді басқ ару дең гейіндегілердің қ ұ ндылық тық ұ станымдары.Aзаматтық қ оғ ам институттарының даму дең гейлері.Білім берудің барлық дең гейіндегі басшылардың қ ұ ндылық тық ұ станымдары.

Педагогикалық ғ ылымның педагогикалық -ұ йымдастырушылық детерминантына жатады: Білім беруді басқ арудың мемлекеттік моделі.Aзаматтық қ оғ ам институттарының даму дең гейлері.Білім беру жү йесінің қ ұ рылымы мен оны ұ йымдастыру принциптері.

Педагогикалық ғ ылымның социомә дени детерминантына жатады: Экономиканың типтері.Aзаматтық қ оғ ам институттарының даму дең гейлері.Білім беру жү йесінің қ ұ рылымы мен оны ұ йымдастыру принциптері.

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар: Л.И.Катаева Б.М. Макарова.Б.П. Битинас.

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар: Л.И.Катаева Б.М. Макарова. Б.П. Битинас.

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар: Л.И.Катаева Б.М. Макарова. Б.П. Битинас.

Педагогикалық диагностика бағ ыттарын анық тағ ан педагогтар: Л.И.Катаева, Б.М.Макарова, Б.П.Битинас

Педагогикалық диктанттың мақ саты: Шығ армашылық іс-ә рекетінің дамуы.Білімді тексеру жолы.Білімді тиянақ тау жолы.

Педагогикалық жү йелерді басқ ару бө лімінің міндеттері: +Мектепішілік бақ ылау жә не басқ ару туралы тү сініктер беру+Мектепті басқ арудың мә ні, принциптері туралы тү сініктер беру+Мектепті басқ арудың негізгі қ ызметтері туралы мә ліметтер беру

Педагогикалық жү йелерді басқ арудың негізгі принциптері: А) демократияландыру жә не ізгілендіру ақ параттандыру теория мен практиканың байланысы

Педагогикалық жү йенің белгілері: Мақ сатқ а жетудегі қ ұ рауыштардың толық тығ ы. Қ ұ рауыштар арасындағ ы байланыс пен тә уелділіктің болуы.Қ ұ рауыштар арасындағ ы ортақ қ аситтер мен жетекші идеяның болуы.

Педагогикалық жү йенің компоненттері: Оқ ушылар, тә рбие мақ саты, тә рбие мазмұ ны

Педагогикалық жү йенің оптимизациясы дегеніміз: оқ у-тә рбие процесінің нә тижелілігін арттыру

Педагогикалық зерттеу ә дістері: А) бақ ылау D) эксперимент E) социометрия

Педагогикалық зерттеу ә дістері: А) эксперимент С) социометрия Н) бақ ылау

Педагогикалық зерттеудің қ орытындысы негізделеді- Педагогикалық эксперимент

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Зерттеу ә дістер зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі. Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу. Бір қ ұ былысты екіншілермен сайкестендіру.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: зерттеу ә дістері зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі, бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу, қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу. Зерттеу ә дістер зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі. Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: F) Зерттеу ә дістері зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуіG) Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеуH) Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Заң дылық тарды танып білу; Зерттеу ә дістерінің зерттеленетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі; Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу. Зерттеу ә дістер зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі. Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу. Зерттеу ә дістер зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі. Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу.Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.Зерттеу ә дістері зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу.Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.Зерттеу ә дістері зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі.

Педагогикалық зерттеулердің ә діснамалық принциптері: Қ ұ былыстарды даму барысында зерттеу.Бір қ ұ былысты екіншілерімен ө зара қ атынаста байланыстыра зерттеу.Зерттеу ә дістері зерттелетін қ ұ былыстың мә н-мағ ынасына сай келуі.

Педагогикалық зерттеулердің дә стү рлі ә дістері: эксперимент*ә дебиетті зерттеу*бақ ылау*

Педагогикалық зерттеулердің теориялық ә дістері: абстрактілеу, модельдеу, талдау

Педагогикалық инновация дегеніміз:.Педагогикалық жү йені жетілдіру барысында сапалылығ ы тұ рағ ынан біртұ тас алынғ ан идеялар мен процестер, қ ұ ралдар жә не нә тижелер

Педагогикалық инновация дегеніміз: +Педагогикадағ ы жаң а технологияла

Педагогикалық инновация дегеніміз Педагогикадағ ы жаң а технологиялар.Оқ у ү дерісіндегі жаң ашылдық.Оқ у-тә рбие ү дерісіне жаң а технологияларды қ олдану.

Педагогикалық инновацияның бағ ыттары: Педагогикалық жү йе, оқ у орындары, мұ ғ алім жә не оқ ушылар, педагогикалық технология, басқ ару, мақ саттар мен нә тижелер

Педагогикалық кең кс жұ иыс бағ ыттары: Оқ ушыларғ а ата-аналармен бірлесіп ә леуметтік жағ дай жасау*Ата-аналардың сауаттануын қ арастыру*

Педагогикалық кең кс жұ иыс бағ ыттары: Оқ ушыларғ а ата-аналармен бірлесіп ә леуметтік жағ дай жасау*Ата-аналардың сауаттануын қ арастыру*

Педагогикалық кибернетика – оқ у-тә рбие жұ мысын, педагогикалық жү йелерді тиімді басқ ару жө нінде ғ ылым; кибернетикалық жол мен есептегіш техниканы пайдалану негізіндегі оқ ыту технологиясы жө ніндегі ғ ылым.

педагогикалық консультация, жеке ә ң гіме

педагогикалық консультация, жеке ә ң гіме

Педагогикалық қ абілет: педагогикалық ә рекетін табысты орындау шарты.; педагогтің жеке психологиялық ерекшелігі.; кә сіби ә рекетін нә тижелі орындаудың негізі

Педагогикалық қ абілеттер: коммуникативтілік, ұ йымдастырушылық; креативтілік

Педагогикалық қ арым-қ атынас мә дениеті: Ә ң гімелесушіні тың дай білу.Ө з сезің мен ә ң гімеге келесі адамды елітіп ә кету.Тың даушылардың реакциясын бақ ылау жә не ұ ғ ыну

Педагогикалық қ арым-қ атынас мә дениеті: Тілдің лексикалық байлығ ы; адамзат қ атынасындағ ы тіл этикеті; ө зінің ойын талаптарғ а сай жеткізуі






© 2023 :: MyLektsii.ru :: Мои Лекции
Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав.
Копирование текстов разрешено только с указанием индексируемой ссылки на источник.