Мүсін жасау сабақтарына арналған қолайлы материал сазбалшық болып

Мү сіндеу жұ мыстарын тұ рып жасау керек, ө йткені сол кезде: Еркін қ имылдау мү мкіндігі беріледі.Бұ йымды ә р жақ тан қ арау ың ғ айлы.Омыртқ а қ исаймайды.

Мысал келтіру ә дісінің мә ні: сананы, сезімдерді, сенімді белсенді тү рде қ алыптастыратыннақ ты ұ қ сауғ а болатын ү лгі

Мінез: Психикалық қ асиет

Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекеттегі ынталандыру ә дістері: жарыс, мадақ тау

Мінез-қ ұ лық пен іс-ә рекетті ынталандыру ә дістері. Жарыс, жазалау, ынталандыру

Мінез-қ ұ лық тә жірибесін Іс-ә рекетті ұ йымдастыру мен қ алыптастыру ә дістері A) Тә рбиелік жағ дайлар D) Жаттығ у E) қ оғ амдық пікір
Мұ ғ алім практикалық іс-ә рекетінде тә рбие ә дістерін таң дауда басшылық қ а алады: А) мазмұ нын басшылық қ а алады F) нә тижелерін басшылық қ а аладыH) мақ саттарды басшылық қ а алады

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері: қ оғ амдық пікір, жаттығ у, талап

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері қ оғ амдық пікір; жаттығ у; талап

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері қ оғ амдық пікір, жаттығ у, талап

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дістері қ оғ амдық пікір, жаттығ у, талап

Мінез-қ ұ лық ты қ алыптастыру жә не іс-ә рекетті ұ йымдастыру ә дісі (ә дістері): жаттығ у*

Мің ез-қ ұ лық тә жірибесін қ алыптастыру жә не іс-рекетті ұ йымдастыру ә дістерін бірі: жаттығ у; талап

Н.Д.Хмель бойынша педагогикалық ү рдістің негізгі сипаттамалары: А) оқ ушылардың қ оғ амдық белсенділігі E) оқ ушылар ұ жымының қ алыптасқ андығ ыF) оқ ушылардың ү лгерімі

Н.М. Конышева қ ұ растырудың оқ у тү рлеріне жатқ ызады: Зат немесе ү лгі бойынша қ ұ растыру.; Берілген шарттар бойынша қ ұ растыру; жобалау.; Модель бойынша қ ұ растыру.

Нақ ты объектiнi ұ лғ айту қ асиеті- Гиперболизация

Насихаттың мә ні: педагог тә рбиеленушінің тұ лғ асына оң қ асиеттерді сің іреді

Нашар оқ ушыларғ а ә сер етудегі ұ тымды, қ олайлы, нә тижелі ә діс: мектеп ұ жымының ә сері

не ү шін оқ ытамыз; баланы қ алай оқ ытамыз

Негізгі дидактикалық ұ ғ ым -Оқ ыту

Негізгі интерактивті ә дістер: шығ армашылық тапсырмалар, ү йретуші ойындар, ролдік ойындар, іскерлік ойындар жә не білім беретін ойындар, қ оғ амдық ресурстарды пайдалану, ә леуметтік жобалар жә не аудиториядан тыс оқ ыту ә дістері, жаттығ улар, жаң а материалды зерделеу жә не пысық тау, интерактивті дә ріс, кө рнекі қ ұ ралдармен, бейне жә не дыбысты материалдармен жұ мыс, кү рделі жә не таласты сұ рақ тармен мә селелерді талқ ылау «пікірлер шкаласы ұ станымын ұ стан», жобалау тә сілдері «жалғ ыз-екеулеп-бә рі бірге», «карусель», «теледидарлық ток-шоу стиліндегі пікірталас», жаң а материалды зерделеу жә не пысық тау, интерактивті дә ріс, кө рнекі қ ұ ралдармен, бейне жә не дыбыстық материалдармен жұ мыс, мә селелерді шешу «шешімдер ағ ашы», «ми шабулы», «шырмауды шешу», келіссө здер жә не медиация».

Негізгі педагогикалық іс-ә рекет анық талады:)оқ у тә рбиелік жұ мыспен

Негізгі педагогикалық іс-ә рекет анық талады: оқ у-тә рбиелік жұ мыстарымен

Негізгі іс-ә рекет: ең бек*оқ у*

Негізгі іс-ә рекет: ең бек*оқ у*

Негізгі іс-ә рекет: Оқ у

Негізінен мұ сылман мектептерінде оқ ытылды – Қ ұ ран

Неопозитивизмнің негізі: Тә рбие дү ниетанымдық идеялардан басталуы тиіс

Неопозитивизмнің негізі тә рбие дү ниетанымдық идеялардан басталуы тиіс;

Неотомизмнің негізі: жалпы адмзаттық ізгіліктерді тә рбиелеу (мейірімділік, адалдық, жақ ынғ а сү йіспеншілік)

Неотомизмнің негізі: жалпыадамзаттық ізгіліктерді тә рбиелеу (мейірімділік, адалдық, жақ ьнғ асуйіспеншілік);.

нормаларын жә не ережелерін білу

Нысана кө ру арқ ылы қ абылданатын дидактикалық принцип -Кө рнекілік

нысанының біртұ тастығ ы

Объективті дү ниенің субъективті бейнесі Психика

Озық оқ ытуымен, тірек сызбалардың кө птеп қ айталануымен педагогикалық технологияларды қ олданудың ә ртү рлі ұ жымдық материалдарын ойлап тапқ ан ғ алымдар: М.Е.Бершадский..Шаталов.Т.Бьюзен.

Ойлау дағ дыларын дамыту тұ жырымдамаларымен айналысатын ғ алымдар- В.П.Беспалько.Б.Блюм.Р.Марцано.

Ойлау ү рдiсiнде жалпыдан жекеге қ арай логикалық ауысу қ алай аталады- Индукция

Ойлауды дамытуғ а мына оқ ыту ә дісі неғ ұ рлым тиімді ә сер етеді: Пікірталас. Мә селелік дә ріс.Ми арқ ылы шабулғ а шығ у.

ойлауды қ алыптастыру

Ойын ә дісінің тә сілдері А. Дидактикалық, драмалық, қ имылды, эпизодтық

Ойын ә дісінің тә сілдері- Дидактикалық, драмалық, қ имылды, эпизодтық ойын

Ойын теориясын адам іс-ә рекетінің ерекше тү рі ретінде ө ң деген: Д.Н.Узнадзе.А.А.Вербицкий.Э.Берн.

Ойын тү пкі ниетіне қ арай типке бө лінуі Тұ рмыстық қ ұ былыстарды бейнелейтін. Жасампаз ең бекті бейнелейтін. Қ оғ амдық оқ иғ аларды бейнелейтін ойындар.

Ойын тү пкі ниетіне қ арай типтік топтарғ а бө лінуі- Тұ рмыстық қ ұ былыстарды бейнелейтін ойындар, жасампаз ең бекті бейнелейтін ойындар, қ оғ амдық оқ иғ аларды бейнелейтін ойындар

Ойын тү рлері Нақ ты жағ даяттар.Рө лдік ойындар.Іскерлік ойындар.

Ойын элементтері: Ойынның тү пкі ниеті, сюжеті, ә рекеті, ролдер, ереже

Ойын элементтері: Ойынның тү пкі ниеті. Сюжеті.Ә рекеті. Ролдер.Ереже.

Ойынның келесідей қ ырлары бар Дамытушылық іс-ә рекет. Белсенді шығ армашы лық ү деріс. Бә секелестік жә не жарысу.

Ойынның қ ұ рылымдылығ ы Ролдерге бө ліну

Ойынның қ ұ рылымдылығ ы - Ролдерге бө ліну

Ойынның қ ырлары: +Дамытушылық іс-ә рекет+Белсенді шығ армашылық ү деріс+Бә секелестік жә не жарысу

Ойынның негізгі ерекшелігі А. Адамдардың қ ыймылын, іс-ә рекетін, қ арым-қ атынасын бейнелеу.

Ойынның негізгі ерекшелігі -Адамдардың қ ыймылын, іс-ә рекетін, қ арым-қ атынасын бейнелеу

Ойынның қ ұ рылымдық ерекшелігі -Бала атқ аратын роль

Ойынның негізгі қ ұ рылымдық элементтері Ойынның тү пкі ниеті, сюжеті, ойын ә рекеті, рольдер, ойын ережесі

Окушылардың танымдық іс-ә рекетінің бағ ытталуында қ олданылады: Практикалық ә дісі*Сө здік ә дісі*

Оқ тудың жеке заң дылық тары: Ұ йымдастырушылық *Педагогикалық *

Оқ у ә дістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне байланысты дә рісбаян: Бинарлы*Кө рнекілі*Ақ параттық *

Оқ у ә рекетін бақ ылау тү р і: +Қ орытынды

Оқ у ә рекетін бақ ылау тү рі: Қ орытынды. Аралық.Мемлекеттік.

Оқ у ә рекетін педагогикалық тексерудің негізгі функцияларын кө рсетің із: оқ у материалын мең герудің сапасын бағ алау жә не оқ у ә рекетін тү зету

Оқ у ә рекетін ұ йымдастыру формалары: Топтық. Жеке.Жеке жә не топтық.

Оқ у бағ дарламаларына мыналар кіреді: Оқ ушыларғ а кең естер.Пә н бойынша оқ у материалдарының міндеті.Оқ у материалдарының нысандары.

Оқ у бағ дарламаларының тү рлері: Авторлық *

Оқ у бағ дарламаларының тү рлері: Авторлық *

Оқ у бағ дарламасы: Ә рбір оқ у пә ні бойынша мең герілуге тиісті білімнің, шеберліктің, дағ дының мазмұ ны.Пә н мазмұ ны айқ ындалғ ан оқ у қ ұ жаты.Пә нді мең геруге байланысты жә не оның мазмұ нының кө лемін айқ ындайтын қ ұ жат.

Оқ у бағ дарламасында кө рсетіледі Белгілі тақ ырыптарды оқ уғ а байланысты сағ ат саны, оқ у пә ндерінің мазмұ ны мен білім кө лемі

Оқ у бағ дарламасында пә ннің мазмұ ны қ ұ рылады: Қ айталанатын, тұ рақ ты ә діс арқ ылы.Компьютерлік бағ дарламалау арқ ылы.Шиыршық тә сілі арқ ылы.

Оқ у белсенді тобының ішінде оқ ушылардың ішінен таң далатын жә не маң ызыды роль атқ аратын: Мұ ғ алім. Тә рбиеші.

Оқ у белсенді тобының ішінде оқ ушылардың ішінен таң далатын жә не маң ызыды роль атқ аратын: Кең есші. Басшы. Кітапханашы.

Оқ у белсенді тобының ішінде оқ ушылардың ішінен таң далатын жә не маң ызыды роль атқ аратын: Кең есші. Басшы.

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне байланысты дә рісбаян тү рлері: В) Ақ параттық дә рісбаян G) Бинарлы дә рісбаян H) Кө рнекілі дә рісбаян

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне байланысты дә рісбаян тү рлері: Ақ параттық дә рісбаян. Кө рнекілі дә рісбаян. Бинарлы дә рісбаян.

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне байланысты дә рісбаян тү рлері: ақ параттық дә рісбаян, кө рнекілі дә рісбаян, бинарлы дә рісбаян

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне байланысты дә рісбаян тү рлері: Ақ параттық дә рісбаян.Кө рнекілі дә рісбаян.Бинарлы дә рісбаян.\

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне байланысты дә рісбаян: Ақ параттық *Кө рнекілі *Бинарлы*

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне орай дә рісбаян тү рлері: Aқ параттық дә рісбаян. Бинарлы дә рісбаян. Кө рнекілі дә рісбаян.

Оқ у дә рістерін ө ткізу ә діс-тә сілдеріне орай дә рісбаян тү рлері: Жаппай дә рісбаян. Aқ параттық дә рісбаян. Мазмұ ндық дә рісбаян.

Оқ у дискуссиясының ерекшелігі: +жаң а білімді игеріп, ө здерінің пікірін бекітіп ө з кө зқ арастарын дә лелдей алуда

Оқ у дискуссиясының ерекшелігі: Жаң а білімді игеріп, ө здерінің пікірін бекітіп ө з кө зқ арастарын дә лелдей алуда.Игерілген білімдері негізінде ө з ойларын дә лдей алуы.Мең герген білім негізінде қ атысушылардың ортақ шешімге келуі.

Оқ у жоспары - бұ л: оқ у жылынның ұ зақ тығ ын, демалыс жә не тоқ сандардың ұ зақ тығ ын анық тайтын негізгі қ ұ жат. Оқ у орнының сертификаты, оқ у пә ндерінің толық тізімі мен оқ у пә ндерін оқ у жылдарына бө лу кө рсетілген нормативтік қ ұ жат. Оқ у жылдарына арналғ ан ә рбір пә нге жә не ә рбір сыныпта пә нді оқ уғ а бө лінген апталық сағ ат саны кө рсетілген оқ у қ ұ жаты.

Оқ у жоспары- Оқ у пә ндерінің толық тізімін кө рсететін, ә р пә н бойынша жылғ а бө лінген сағ ат санын кө рсететін қ ұ жат

Оқ у жоспары: +Оқ у жылынның ұ зақ тығ ын, демалыс жә не тоқ сандардың ұ зақ тығ ын анық тайтын негізгі қ ұ жат+Оқ у жылдарына арналғ ан ә рбір пә нге жә не ә рбір сыныпта пә нді оқ уғ а бө лінген апталық сағ ат саны кө рсетілген оқ у қ ұ жаты+Оқ у орнының сертификаты, оқ у пә ндерінің толық тізімі мен оқ у пә ндерін оқ у жылдарына бө лу кө рсетілген нормативтік қ ұ жат

Оқ у жоспарының міндетті компоненті: +Базалық пә ндер+Кә сіптендіру пә ндері+Жалпы білім беру пә ндері

Оқ у жұ мысының дә стү рлі емес формалары: ертегі сабақ, интеграцияланғ ан сабақ, КВН сабақ ы

Оқ у жылына жасалғ ан талдаудың нә тижелері: педагогикалық ұ жымның алдына алдағ ы оқ у жылына қ ойылатын мақ саттар мен міндеттерді тү йіндеуге мү мкіндік береді.

Оқ у зертханасында оқ ытудың табиғ и ү дерістері жә не нә тижелері жағ дайларындағ ы мұ ғ алім жә не оқ ушының ө зара ә рекет ә дістеріне жатады- Оқ у тә жірибесі. Ү лгілеу. Жобалау.

Оқ у кө рнекіліктерінің тү рлері Табиғ и заттық ү лгілер.Шартты графикалық суреттер.Белгілік ү лгілер.

Оқ у мақ саттарына арналғ ан Педагогикадан шық қ ан алғ ашқ ы кең ес оқ улық тарының (1922-1925 ж.ж.) авторлары: П.П. блонский, А.П. Пинкевич

Оқ у материалы ақ паратты мең геруді жең ілдететін жеке тү сіндірмелі ә дістерді қ олдану арқ ылы модульдерде беріледі, оқ ушы таң дай алатын оқ ытудың мазмұ нын мең герудің ә дістері мен жолы ұ сынылады. Бұ л модульді оқ ытудың қ андай принципін жү зеге асыру болып саналады: ә дістемелік кең ес берудің жан-жақ тылығ ы

Оқ у материалы ә рбір оқ ушының жетістікке жетуін қ амтамасыз ететін дидактикалық мақ саттарғ а сай қ ұ растырылады. Бұ л модульді оқ ытудың қ андай принципін жү зеге асыру болып саналады: модульділік