Академиялық гимназия – Ресейде 1726 ж. Петербургте ашылған алғашқы мемлекеттік зиялы орта білім беретін мектеп.

Аккредитация: Жоғ ары оқ у орындарының қ абілеті мен абройын кө тереді, ә лемдік білім беру кең істігіне енуге мү мкіндік береді

Акселерация дегеніміз: денемен психикалық дамудың жеделденуі

Акселерация: Жас ө спірімдер мен кіші жастағ ы оқ ушылардың жедел дамуы

Ақ паратты сақ тау ү рдiсi: Есте сақ тау

Ақ паратты таратушының ү йлесімділігі: Ақ паратты байланыс

Ақ параттық технология: Ақ паратты ө ң деу процесінде қ олданылатын қ ұ ралдар мен ә дістер жиынтығ ы; Нақ ты қ ұ ралдарды, ә дістер мен тә сілдер пайдалану

Ақ параттық технология ақ паратты ө ң деумен байланысты процесттер, адам іс ә рекеті арқ ылы ауызша жазбаша немесе басқ а тү рлі тә сілдермен жеткізілетін қ ажетті мағ лұ маттар жиынтығ ы, ақ паратты ө ң деу процесінде қ олданылатын қ ұ ралдар мен ә дістер жиынтығ ы

Ақ параттық технология: ақ паратты ө ң деу процесінде қ олданатын ә дістер мен қ ұ ралдар жиынтығ ы; нақ ты қ ұ ралдарды, ә дістер мен тә сілдерді пайдалану

Ақ параттық технология: Ақ паратты ө ң деу процесінде қ олданылатын қ ұ ралдар мен ә дістер жиынтығ ы*Ақ паратты ө ндеумен байланысты процестер*

Ақ параттық технология: Ақ паратты ө ң деумен байланысты процестер*Ақ паратты ө ң деу процесінде қ олданылатын қ ұ ралдар мен ә дістер жиынтығ ы*

Ақ параттың кө зіне байланысты анық талатын ә дістер: Практикалық.

Ақ ыл – ой тә рбиесі – бұ л жоспарланғ ан жә не мақ сатқ а нысанды бағ ытталғ ан: Ғ ылыми жә не қ олданбалы білім, білік пен оларды практикада қ олдану жү йесін мең геруге жетекшілік, басшылық.

Ақ ыл-ой iс-ә рекетiмен байланысты жағ дай, бұ л: Мә селелi

Ақ ыл-ой ә рекеттерін кезең дік қ алыптастыру теориясын жасағ ан: П.Я. Гальперин.Н.Ф.Талызина.П.Я. Гальперин, Н.Ф.Талызина.

Ақ ыл-ой тә рбиесінің ең басты қ ұ ралы: Ойын, заттар, табиғ ат, қ оғ амдық қ ұ былыстар

Ақ ыл-ой тә рбиесінің қ ұ ралдары: Айналамен таныстыру, ойын, ең бек, оқ ыту

Ақ ыл-ой тә рбиесінің міндеттері: Тұ лғ аның ақ ыл-ой, адамгершілік, эмоционалдық жә не дене бітімінің қ алыптасуына мү мкіндік туғ ызу

Ақ ыл-ой тә рбиесінің міндеті: білуге қ ұ штарлығ ын дамыту; танымдық психикалық процестерін дамыту; интеллектуальдық дағ дысы мен біліктілігін дамыту

Албырттық реакциясын жоюғ а кө мектесетін тұ лғ аның қ асиеті: Ө зін-ө зі реттеу

Алғ аш рет оқ у-тә рбие мекемелері пайда болғ ан ел: Ежелгі Шығ ыс

Алыптар бейнесiн қ ұ рудағ ы қ ажеттi қ иял тә сiлi: Гипербола

Аристотель тә рбие мақ саты: Жан руханилығ ын дамыту деп білді*Ақ ыл есті дамыту деп білді*

Аристотель тә рбие мақ саты: Жан руханилығ ын дамыту деп білді*Ақ ыл есті дамыту деп білді*

аристотель тә рбие мақ сатын: Жан рақ ымды дамыту деп білді. Aқ ыл-есті дамыту деп білді. Eрік-жігерді дамыту деп білді.

археологиялық қ азбалар, тарихи материалдарды жинау

археологиялық қ азбалар, тарихи материалдарды жинау

Асханадағ ы кезекшілік саны: Екі

Ата – аналарғ а арналғ ан ғ ылыми – практикалық конференцияның тақ ырыптары: «баларды тә рбиелеуде мектеппен отбасының ынтымақ тыстығ ы»; кә сіптік бағ дар беру мә селелері «отбасы – кіші мемлекет»; «отбасындағ ы тә рбиеде жұ ртшылық тың рө лі»

Ата-аналар жиналыстарының тү рлері: ұ йымдастырушылық, ата-аналар оқ уының жоспары бойынша жиналыс, пікірталас жиналыстар, қ ортынды жиналыстар

Ата-аналар жиналысының мақ саты: Педагогикалық білім беру, мә дениетін кө теру, кө мек кө рсету

Ата-аналар жиналысының тү рлерін кө рсетің іздер: тақ ырыптық, тоқ сандық, қ орытындылық

Ата-аналар қ атынасының ең кө п тарағ ан стильдері қ андай: ө ктемділік, либералды, демократиялық

Ата-аналар тә рбие ә дістерін таң дауда жә не қ олдануда негізге алатын жағ дайлар: ө з балаларын білу, ата-аналардың жеке тә жірибесі, педагогикалық мә дениеті

Ата-аналар тә рбиесінің ә дістерін тағ дау жә не қ олдану негізделген талаптар: ө з балаларын білуі, ата-аналардың жеке тә жірибесі, педагогикалық мә дениеті

Ата-аналарғ а арналғ ан ә ң гіме тақ ырыптары: оқ ушының режимі, отбасындағ ы мадақ тау, жазалау

Ата-аналарғ а арналғ ан ғ ылыми практикалық конференцияның тақ ырыптары: оқ ушының режимі, отбасындағ ы мадақ тау, жазалау

Ата-аналардан балағ а беріледі: Адамгершілік сапалары

Ата-аналардың балаларғ а берілетін қ асиеттері: кө зінің, терісінің тү сі, қ анының тобы, резус-фактор

Ата-аналардың балаларғ а берілетін сапалары: ерік-жігер, табандылық, ыждахаттылығ ы

Ата-аналардың балаларғ а берілетін сапалары: ерік-жігер, табандылық, ыждахаттылығ ы

Ата-аналармен жү ргізілетін жұ мыстағ ы сынып жетекшісінің негізгі міндеттері: Отбасымен мектептің балағ а қ оятын талаптарының бірлігін қ амтамасызету; Ата-аналармен тұ рақ ты байланыс орнату; Ата-аналардың педагогикалық білім дә режесі мен мә дениетін ү немі арттырып отыру

ата-ананың педагогикалық мә дениеті, оқ ушының жә не отбасының жалпы сипаттамасы, ө негелілік-психологиялық жағ дайы

Аттестациялау ұ станымдары (прнциптері): Ізгіліктілік

Аттестациялау ұ станымдары: мемлекеттік маң ыздылық, дә лдік пен ә ділдік, ашық тық пен жариялылық

Аттестацияның принцптер: Сараптамалық бағ дарлардың еріктігі, тұ тастық, ашық тығ ы, жү йелілігі

Ауызша айту ә дісінің тә сілдері: Ә ң гімелеу, оқ у, ә ң гіме айту

Ауызша айту ә дісінің тә сілдері: Ә ң гімелеу, оқ у, ә ң гіме айту

Ауылшаруашылық ең бек бө лiмiндегі жұ мыс тү рлері: Жидек отырғ ызу; Ауылшаруашылық

Ашық педагогикалық бағ алау тү ріне жатататындар: жазалау жә не мадақ тау

Ә Ә Ә Ә Ә

Ә деби кө здер негізінде оқ ыту ә дістерінің жіктелуіне кіреді- Кө рнекілік ә дістер.; Кө рнекілік кө здерін қ олданумен практикалық ә дістер.; Слайдтар қ олдану арқ ылы теориялық ә дістер.

Ә деби кө здер негізінде оқ ыту ә дістерінің жіктелуіне кіреді- Кө рнекілік ә дістер.; Кө рнекілік кө здерін қ олданумен практикалық ә дістер.; Слайдтар қ олдану арқ ылы теориялық ә дістер.

Ә діс: Кө здеген мақ сатқ а жетудің бірың ғ айланғ ан тә сілдері.; Тә ртіпке келтірілген қ ызмет жү йесі.;

Ә діс: Кө здеген мақ сатқ а жетудің бірың ғ айланғ ан тә сілдері.; Тә ртіпке келтірілген қ ызмет жү йесі.; Қ ойылғ ан мақ сатқ а жетудің ретті амалдары.

ә діскерлер мен психологтар: Б.Г. Есипов., В.В. Давыдов.Л.С.Выготский.

Ә діснама бұ л- Танымның ғ ылыми ә дістері туралы ілім.; Теориялық қ ұ рылым мен практикалық іс-ә рекетті ұ йымдастырудың тә сілдері мен ұ станымдар жү йесі.; Қ андайда бір ғ ылымда қ олданылатын ә діс-тә сілдер жиынтығ ы.

Ә діснама бұ л- Танымның ғ ылыми ә дістері туралы ілім.; Теориялық қ ұ рылым мен практикалық іс-ә рекетті ұ йымдастырудың тә сілдері мен ұ станымдар жү йесі.; Қ андайда бір ғ ылымда қ олданылатын ә діс-тә сілдер жиынтығ ы.

Ә діснамалық принциптер жү йесі: Іс-ә рекеттік.; Мә дениетшілдік.; Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арас.

Ә діснамалық принциптер жү йесі: Іс-ә рекеттік.; Мә дениетшілдік.; Тұ лғ алық -бағ дарлық кө зқ арас.

Ә дістемелік жұ мысты қ орытындылау формалары: педагогикалық оқ улар, жеке мұ ғ алімдердің немес ә дістемелік бірлестіктердің шығ армашылық есептері, ғ ылыми пед.қ конференциялар

Ә дістемелік жұ мысты қ орытындылау формалары: Ғ ылыми-педагогикалық конференция*Педагогикалық кең ес*

Ә дістемелік шығ армашылық жұ мыс істеу формалары біріктіріледі: жеке*топатық *ұ жымдық *

Ә дістемелік шығ армашылық жұ мыс істеу формалары біріктіріледі: жеке*топатық *ұ жымдық *

ә дістемесін жасағ андар: П.П.Блонский., А.С. Макаренко., Н.К. Крупская.

Ә дістерді жіктеу: Теориялық ты жә не практикалық ты табуғ а кө мектеседі; Ортақ ты жә не ерекшелікті табуғ а кө мектеседі; Кү рделіні жә не қ арапайымды табуғ а кө мектеседі

Ә дістерді жіктеуде ұ станатын принциптер (қ ағ идалар): Жеке тұ лғ аның мотивтері, тілек-талаптары, ынтасы*Жеке тұ лғ а іс-ә рекет нә тижесінде дамытып, қ алыптасуы*Жеке адамның қ алыптасып келе жатқ ан қ асиеттері*

ә зірленгендігі; тә рбие мақ сатының талаптарына сай келетіндігі; тә рбиеленушілердің ө з жас ерекшеліктеріне қ арай мінез- қ ұ лық

Ә лемдік кө зқ арастың мә ні: Адам санасының арнайы – ерекше тү рі, қ оршағ ан ә лемдегі кө зқ арасы мен орыны.

Ә леуметгік жұ мыстың мә ні: адамның адамғ а гумандық кө зқ арасының кө рінісі.

Ә леуметтану факторлары (A.Б Мудрик бойынша) мемлекет, ел, қ оғ ам, мә дениет микросоциум, тә рбие институттары, діни ұ йымдар этнос, тұ ратын аймағ ы, тұ ратын жерінің тү рі, БАҚ

Ә леуметтену факторлары этнос, тұ ратын аймағ ы, тұ ратын жерінің тү рі, БАҚ мемлекет, ел, қ оғ ам, мә дениет микросоциум, тә рбие институттары, діни ұ йымдар

Ә леуметтенуді адамдардың ә леуеттері мен шығ армашылық қ абілеттерін ө здері іске асыруы деп танитын ізгілік (гуманистік) психология ө кілдері: К.Роджерс*Г. Олпорт*

Ә леуметтенуді адамдардың ә леуеттері мен шығ армашыльіқ қ абілеттерін ө здері іске асыруы, ортаның тұ лғ аның ө зің дік дамуына кедергі жасайтын негативті ық палдарынан ө ту процесі ретінде тү сіндіретін ізгілік (гуманистік) психология ө кілдері А.Маслоу К.Роджерс Г.Олпорт

Ә леуметтенудің мә нін ашатын ұ ғ ым: беймделу*ортамен кіріктіру*

Ә леуметтенудің мә нін ашатын ұ ғ ым: беймделу*ортамен кіріктіру*

Ә леуметтенудің мә нін ашатын ұ ғ ым: беймделу*ортамен кіріктіру* білім алу*

Ә леуметтенудің мә нін ашатын ұ ғ ым: беймделу*ортамен кіріктіру*білім алу*

Ә леуметтенудің мә нін ашушы ұ ғ ымдар: ө зін-ө зі жаң ғ ырту

Ә леуметтенудің мә нін ашушы ұ ғ ымдар: сыртқ ы ық пал, ортамен кіріктірілу, бейімделу

Ә леуметтенудің мә нін ашушы ұ ғ ымдар: сыртқ ы ық пал, ортамен кіріктірілу, бейімделу

Ә леуметтік бағ ытталғ ан тә рбие ісі дегеніміз: оқ ушылардың ә леуметтік қ атынастар жү йесін қ алыптастыру

Ә леуметтік бағ ытталғ ан тә рбие ісі дегеніміз: оқ ушылардың ә леуметтік қ атынастар жү йесін қ алыптастыру

Ә леуметтік даму: Мінез-қ ұ лық тың, ортағ а қ атынастың, ұ жымдағ ы ө згеру

Ә леуметтік даму: Мінез-қ ұ лық тың, ортағ а қ атынастың, ұ жымдағ ы ө згеру

Ә леуметтік жұ мыстың мә ні: адамның адамғ а гумандық кө зқ арасының кө рінісі

Ә леуметтік жұ мыстың мә ні: адамның адамғ а гумандық кө зқ арасының кө рінісі

Ә леуметтік педагог атқ аратын жұ мыстар мен салалар: отбасы, балаларғ а кө мек, есі ауысқ андар, тү зеу мекемелері

Ә леуметтік педагог атқ аратын жұ мыстар мен салалар: отбасы, балаларғ а кө мек, есі ауысқ андар, тү зеу мекемелері

Ә леуметтік педагогиканың айналысатын саласы: қ оғ амдық тә рбие мә селесі

Ә леуметтік педагогиканың айналысатын саласы: қ оғ амдық тә рбие мә селесі

Ә леуметтік педагогиканың айналысатын саласы: қ оғ амдық тә рбие мә селесін зерттейді

Ә леуметтік педагогиканың айналысатын саласы: қ оғ амдық тә рбие мә селесін зерттейді

Ә леуметтік, кә сіби немесе ғ ылыми мә селелерге ұ қ сас ойын жағ даятын ү лгілеу белгілерінің бірі: Іскерлік ойын.; Тренинг.; Рө лдік ойын.

Ә леуметтік, кә сіби немесе ғ ылыми мә селелерге ұ қ сас ойын жағ даятын ү лгілеу белгілерінің бірі: Іскерлік ойын.; Тренинг.; Рө лдік ойын.

Ә ң гіме: Cтуденттің жаң а материялды баяндауы.Cтуденттің ө зіндік жұ мысын дамыту.Басқ ару дағ дыларын қ алыптастыру.

Ә ң гімелесу ә дісі- Анық мә селелік бірізділік.; Логикалық ө зара байланыс.; Эвристикалық сипат..

Ә ң гімелесу ә дісі- Анық мә селелік бірізділік.; Логикалық ө зара байланыс.; Эвристикалық сипат..

Ә ң гімелесу ә дісінің мә ні – бұ л... оқ ушылардың баяндалғ ан материалды терең саналы тү сіну жә не мең геру мақ сатында белсенді қ айта жаң ғ ыртуғ а итермелейтін сұ рақ тар қ ою

Ә ң гімелесу ә дісінің мә ні – бұ л... оқ ушылардың баяндалғ ан материалды терең саналы тү сіну жә не мең геру мақ сатында белсенді қ айта жаң ғ ыртуғ а итермелейтін сұ рақ тар қ ою

Ә ң гімелесу ә дісінің тү рлері: Ауызша.; Қ ысқ аша сипаттама, сұ рақ тар қ ойылмайды.; Мә селе сұ рақ тарының біреуінің мазмұ ндалуы.

Ә ң гімелесу зерттеу ә дісі ретінде: Қ ажетті ақ паратты алу мақ сатындағ ы ө здігінен қ осымша ә дісі

Ә ң гімелесу зерттеу ә дісі ретінде: Қ ажетті ақ паратты алу мақ сатындағ ы ө здігінен қ осымша ә дісі

Ә ң гімелесу тү рлері: жеке этикалылк диалогтық ә ң гімелесу экспромт

Ә ң гімелесудің тү рі: ә ң гімелесу экспромат*эпизодтық *жеке этикалық *

Ә ң гімелесудің тү рі: ә ң гімелесу экспромат*эпизодтық *жеке этикалық *

Ә р адам мең геруге тиісті философияда дә лелденген мә дениет тү рлері (Э.С.Маркарян): Рухани