Элементы педагогической техники

Умение следить за внешностью

Психотехника

Культура речи

Управление общением

Владение телом, мимикой и пантамимикой

Если внимательно проанализировать их, можно выделить две гр уппы составляющих.

Первая г руппа связана с умением руководить своим поведением,

втор ая - с умением повлиять на личность и коллектив.

Практика показывает, что в процессе профессиональной деятельности как молодые педагоги, так и более опытные допускают ряд ошибок в педагогической технике, которые, в ко­нечном итоге, снижают эффективность учебно-воспитательного процесса. К наиболее типичным из них И.А.Зязюн относит:

• неумение поговорить с учащимся, его родителями;

• неумение сдержать или, наоборот, проявить гнев;

• неумение преодолеть неуверенность;

• неумение принять соответствующую позу, подобрать необходимый жест;

• недостатки речи: монотонность, бесцветность, невыра­зительность, плохая дикция и т.п.

К методам формирования педагогической техники относят:

• систему тренировочных упражнений по формированию определенных умений и навыков (психофизиологический тренинг);

• систему определенных правил и требований к будущей профессиональной деятельности; • педагогический ролевой тренинг (включение в ситуации, моделирующие профессиональную деятельность) и совер­шенствование профессиональных качеств и особенностей, обеспечивающих повышение уровня педагогической техни­ки. Таким образом, каждый педагог должен овладеть педагоги­ческой техникой, знать ее компоненты, обеспечивающие ус­пешность его деятельности. Рассмотрим более подробно ос­новные компоненты педагогической техники.