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Kinder brauchen Fernsehen






 

Wenn der kleine Bruno seine strengen Eltern oder die brutalen Spielkameraden nicht mehr sehen wollte, dann floh er ins Kino, in seine Traumwelt. „Hier erlebte ich aufregende und phantastische Abenteuer. Das half mir, mein wirkliches Leben zu ertragen“.

Der kleine Bruno wurde spä ter ein berü hmter Psychologe: Bruno Bettelheim – und daß er das Fernsehen fü r Kinder verteidigte, beruhte nicht zuletzt auf seinen Erinnerungen an glü ckliche Stunden, die er als Kind im Kino verbracht hatte.

Viele Eltern und Erzieher dagegen mö chten nicht, daß die Kinder viel fernsehen. Bettelheim erklä rt jedoch: „Kinder haben viele Wü nsche, aber nicht alle kö nnen erfü llt werden. Deshalb trä umen sie oft am Tag. In Fernsehfilmen spiegeln sich diese Tagträ ume“. Selbstverstä ndlich verteidigt auch Bettelheim nicht den uneingeschrä nkten Fernsehkonsum. Welche Filme sollen Kinder also sehen? „Wer es gut mit ihnen meint“, so sagt Bettelheim, „erspart ihnen Bildungsprogramme in der Art von „Sesamstraß e“. Sie schaffen nur die Illusion, daß man Wissen leicht und mü helos erwerben kann – was natü rlich nicht stimmt.“

Aber auch harmlose Geschichten von lieben, netten Kindern oder niedliche Tierfilme empfiehlt Bettelheim nicht. Im Gegenteil: „Man kann nicht bestreiten, daß Gewalt eine gewisse Faszination ausü bt. Und viele Kinder genieß en aggressive Phantasien nicht nur, sie brauchen sie sogar“. Bettelheim beruht sich dabei auf Untersuchungen, die gezeigt haben, daß Kinder weniger aggressiv sind, wenn sie ihre Wut beim Zuschauen in der Phantasie abreagiert haben.“ Die Eltern fordert er auf, nicht alles zu verbieten, was den Kindern Spaß macht. Sie sollten lieber hä ufiger mit ihren kleinen Tö chtern und Sö hnen gemeinsam einen Film ansehen und sich anschließ end mit ihnen darü ber unterhalten.

 

 

1. Сделайте письменный перевод текста.

 

2. Поставьте пять любых вопросов к тексту по-немецки без вопросительного слова.

 

3. Выпишите из текста два предложения с прямым порядком слов. Hапишите эти же предложения с обратным порядком слов.

 

4. Выпишите из текста по два существительных склоняющихся:

– по сильному склонению;

– по слабому склонению;

– по женскому склонению.

 

5. Поставьте каждое из этих шести существительных в именительном и родительном падежах единственного числа.

 

6. Существительные, данные в скобках, поставьте в соответствующем падеже единственного числа.

1. Die Plä tze (die Stadt) waren sauber.

2. Er verlebte (sein Urlaub) in (die Nä he) Novgorods.

3. Der Dichter ruft (das Volk) zu (der Kampf) auf.

4. Auf (dieser Hü gel) steht heute ein Denkmal (der Soldat).

 

7. Образуйте множественное число от следующих существительных: der Stern, der Mensch, das Kind, die Maschine, der Klub.

 

8. Следующие глаголы поставьте в 3-ем лице единственного числа Prä sens: ü bertreffen, helfen, wissen, stehen, tragen, laufen.

 

9. Глаголы, данные в скобках, поставьте в соответствующем лице и числе Prä sens:

1. Bei den Olympischen Spielen (belegen) die BRD den zweiten Platz.

2. Mein Vater (beiwohnen) diesen neuen Schauspiel.

3. Die Sonne (aufgehen) heute um sieben Uhr.

4. Das Kind (erfahren) im Planetarium viel Interessantes.

 

10. Предложения задания 9 напишите в прошедшем времени (данные в скобках глаголы поставьте в Imperfekt).

 

11. Выпишите из текста три сложных существительных, разложите их на составные части и переведите каждую часть в отдельности.

 

12. Проспрягайте глагол sich waschen в Prä sens и Imperfekt.

 

13. Модальные глаголы, данные в скобках, поставьте в соответствующем лице и числе, сначала в Prä sens, затем в Imperfekt. Переведите эти предложения.

1. (Kö nnen) du heute an der Besprechung teilnehmen?

2. Auf jedem Briefumschlag (mü ssen) die Adresse stehen.

3. Ich (wollen) in diesem Sommer nach Paris fahren.

 

14. В 2-х предложениях последнего абзаца текста поставьте глагол в Futurum.

 

 






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