ВИСНОВКИ. Чисельні дослідження останніх років переконливо доводять, що у переважної кількості випускників не сформована здатність до самостійного вибору своєї

Чисельні дослідження останніх років переконливо доводять, що у переважної кількості випускників не сформована здатність до самостійного вибору своєї професії.

Як свідчить досвід країн, які досягають відчутних успіхів в умовах ринкової економіки, зазначені соціальні функції можуть бути виконані лише при умові наявності у державі розвинутої мережі соціальних систем, що діють (на сталій основі) автономно, але спрямовані на досягнення спільної мети – формування контингенту економічно активного населення. До таких систем належать: система професійної освіти (з одночасним наданням консультацій щодо можливості реалізації набутих знань, вмінь, навичок в умовах сучасного ринку праці); система супроводу професійної (трудової) кар'єри, що включає професійну орієнтацію і психологічну консультацію під час формування та реалізації життєвих планів; система сертифікації робочої сили з наданням активної психологічної підтримки, що стимулює працівника до розвитку та самовдосконалення.

Проблема нашої країни полягає у тому, що під час реформування суспільства окремі соціальні інститути було зруйновано, а інші ще не створено. Наявна ситуація ставить питання про прискорення розроб кимеханізмів та систем, що здатні ефективно забезпечити реалізацію у практичній площині основних напрямів активної соціальної політики держави в галузі зайнятості через вдосконалення системи управління розвитком людських ресурсів.

На завершення доцільно підкреслити, що професійнаорієнтація є неодмінною складовою активної соціальної політики в ринкових умовах. ЇЇ можна вважати одним з засобів, що здатен ефективно забезпечити практичну реалізацію соціальної політики в галузі зайнятості.

За результатами відвідин ЗНЗ I-III ст. Кіцманського району виявленонизький рівень поінформованості що до спеціальностей, якіпропонуєінститутфізико-технічних та комп'ютерних наук (а саме: 14% - школи районного центру, та 9% - сільські ЗОШ).

Провівши анкетування серед 200 випускниківзагальноосвітніхшкілкіцманщинивстановленорівеньзацікавленостіучнямиспеціальностямивідділуфізикиінститутуфізико-технічних та комп'ютерних наук:

Напрям «професійнаосвіта» – 7%;

Напрям «технологічнаосвіта» – 11%

Напрям «фізика» – 12%

Напрям «прикладнафізика» – 9%.

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ:

1. Барановский А. Б. Система методов профессиональной ориентации. Основы профессиональнойориентации: Учебно-методическое пособие / А. Б. Барановский, Г. М. Потапенко, Г. В. Щекин. – К.: МЗУУП,

1993. – 164 с.

2. Гуткин М. С. Система работы общеобразовательной школы по профессиональной ориентацииучащихся / М. С. Гуткин, А. В. Янковская, Л. И. Смирнова, В. П. Кувшинов; [под общ.ред. М. С. Гуткина]. –Гродно: ГрГУ, 2002. – 188 с.

3. Дунець Л. М. Профорієнтаційна робота – психологічнатехнологіяпідборупрофесійноспрямованихабітурієнтів. Актуальніпроблемипсихології. Том. І.: Соціальнапсихологія. Психологіяуправління. Організаційнапсихологія / Л. М. Дунець – К.: Інститутпсихологіїім. Г. С. Костюка АПН України, 2002, Ч. 6. – С. 264-269.

4. Дунець Л. М. Психологічніаспектипрофесійноїмотиваціїособистості. філософія, соціологія, психологія / Л. М. Дунець // Збірникнауковихпраць. – Івано-Франківськ: Плай, 2003. – Вип. 8. – ч. 2. – С.120-128.

5. Карасева А. В. Активизирующие методы в профориентационной работе /

А. В. Карасева. – Барнаул, 2007. – 116 с.

6. Пазюченко Т. М. Індивідуалізаціяпрофорієнтаційноїроботизістаршокласниками та її психолого-педагогічна модель / Т. М. Пазюченко // Психологія: Зб. наук.пр. – Київ. – 2000. – Випуск 1 (8). – С.118-126.

7. Пазюченко Т. М. Професійнаорієнтація на педагогічнупрацю: консультативнийтренінг: Методичнийпосібник / Т. М. Пазюченко. – Київ, 2000. – 116 с.

8. Пряжников Н. С. Профессиональное самоопределение: теория и практика / Н. С. Пряжников. – М.: Академия, 2008. − 320 с.

9. Пряжникова Е. Ю. Профориентация: учеб. пособие [для студ. высш. учеб. заведений] / Е.Ю. Пряжникова, Н. С. Пряжников. – [3-е изд.]. –М.Издательский центр «Академия», 2007. − 496 с.

10. Федоришин Є. О. Система профінформаційноїроботиізстаршокласниками / Є. О. Федоришин, С. Я. Карпиловська та ін. − К.: Рад. школа, 1988. − 178 с.

11. Фукуяма Ф. Теоретические основы профессиональной ориентации /

Ф. Фукуяма. – М.: МГУ, 1989. –108 с.