Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
Пререквизиты и постреквизиты курса
|
|
Пререквизиты: Для более глубоких знаний в, необходимо изучение таких дисциплин как: общая педагогика, педагогическая психология, социальная педагогика, экспериментальная психология.
Постреквизиты: для освоения курса «Организация и планирование научных исследований в педагогике» входят следующие дисциплины: методика преподавания педагогики, методика преподавания психологии, методология и методы психолого-педагогических исследований.
Описание курса
Курс состоит из 15 часов лекций, в которых рассматриваются общие и специальные вопросы по организации и планированию научных исследований в педагогике.
В курс входят 15 часов практических занятий, которые будут проводиться в различных активных формах – дискуссии, игры, тренинги, коллоквиумы, эвристические беседы и т.д.
Также в курс входит 30 часов самостоятельной работы студентов – в аудитории (СРСП) и вне аудитории – (СРС).
СРСП будет осуществлять в виде реферативной работы с последующей ее защитой, в виде выполнения рейтинговых и других заданий и индивидуального консультирования.
СРС – это работа студента в библиотеках города и вуза с целью подготовки к лекционным и практическим занятиям. А также для выполнения разного рода заданий, предложенных студенту преподавателем.
Календарно-тематический план лекций
| № | Дата | Номер, название модуля и темы лекций. Краткое содержание лекции | Кол-во часов | Методы активизации позноват. деятельности | Знания и умения формируемые у студента |
| 1-2 неделя | Лекция 1-2. Методология педагогики: определение, задачи, уровни, функции, принципы. 1. Понятие «методология» в современной науке. 2. Задачи методологии педагогики. 3. Уровни и функции методологии педагогики. 4. Методологические принципы научного исследования. | Беседа, устный опрос | Понятие о методологии научного психологического исследований явлений и предметов | ||
| неделя | Лекция 3. Научное исследование как особая форма познавательной деятельности в области педагогики. 1.Стихийно-эмпирическое познание. 2.Специфика научного познания. | таблицы | Изучение состояния актуальности психологического исследования. | ||
| 4-5 неделя | Лекция 4-5. Компоненты научного аппарата психолого-педагогического исследования. 1. Проблема исследования. 2.Тема исследования. 3.Объект и предмет исследования. 4.Цель и задачи исследования. 5.Гипотеза исследования. 6.Положения, выносимые на защиту. | схема | Определение предметной области психологичес- кого исследования | ||
| 6-7 неделя | Лекция 6-7. Методы научного познания. 1. Метод научного познания: сущность, содержание, основные характеристики. 2. Классификация методов научного познания. 3. Классификация методов психолого-педагогического исследования. 4. Общенаучные логические методы и приемы познания. | Наглядный материал. | Ознакомление с системой гипотез в психологичес- ком исследовании. | ||
| 8-9 неделя | Лекция 8-9. Эмпирические методы психолого-педагогического исследования. 1.Метод изучения психолого-педагогической научной и методической литературы, архивных материалов 2.Беседа как метод исследования 3.Методы опроса в структуре психолого-педагогического исследования 4.Социометрический метод 5.Метод тестирования 6.Методы изучения продуктов деятельности и обобщения передового педагогического опыта 7.Метод изучения и обобщения передового педагогического опыта 8.Психолого-педагогический эксперимент | Лекция в проблемном изложении | Ознакомление с требованиями формулирования тем научных работ | ||
| 10-11 неделя | Лекция 10-11. Теоретические и сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования. 1. Сущность и специфика теоретического познания, его основные формы 2. Использование общенаучных логических методов в качестве основы теоретического психолого-педагогического исследования 3. Сравнительно-исторические методы психолого-педагогического исследования | Дидактический материал | Ознакомление с группами психологических методов исследования | ||
| 12-13 неделя | Лекция 12-13. Методы математической статистики в психолого-педагогическом исследовании. 1.Основные понятия математической статистики 2.Меры связи между переменными 3.Статистическая проверка научной гипотезы 4.Многомерные методы анализа данных 5.Статистическая обработка результатов психолого-педагогического исследования | Наглядный материал | Ознакомление с методами обработки эмпирических данных | ||
| неделя | Лекция 14. Методика проведения психолого-педагогического исследования. 1.Замысел, структура и логика проведения психолого-педагогического исследования. 2.Интерпретация, апробация и внедрение полученных результатов исследования 3.Оформление результатов научного труда | диспут | Ознакомление с методами психологической диагностики в психологичес- ком исследовании. | ||
| 15 неделя | Лекция 15. Педагогическое мастерство и культура исследователя. 1. Педагогическое мастерство исследователя 2.Научная добросовестность и этика исследователя 3.Искусство общения и культура поведения исследователя | Лекция в проблемном изложении | Ознакомление с методиками выявления в псих-м исследовании |
Календарно-тематический план семинарских занятий
| № | Дата | Номер, название модуля. | Кол час. | Формы провед. занятия | Формы контроля | Знания и умения формируемые у студента |
| 1-2 неделя | Практическое занятие 1-2. Система методов научных исследований в педагогике (общая характеристика) 1.Теоретический и эмпирический уровни методов исследования. 3.Традиционно-педагогические методы исследования. 4. Методы, используемые педагогикой из других наук. 5. Критерии выбора методов исследования. 6. Условия эффективности методов исследования и достоверности их результатов. | Сравнительный анализ, составление таблицы | Блиц-опрос | Понятие о методологии научного психологического исследований явлений и предметов | ||
| неделя | Практическое занятие 3. Историко-педагогические методы исследования 1.Теортический анализ литературных источников. 2.Изучение и анализ архивных материалов. 3.Описательный, сравнительный, статистический, исторический, индуктивно-дедуктивный методы. | Составление таблицы, устный опрос, доклад. | Тестирование | Изучение состояния актуальности психологического исследования. | ||
| 4-5 неделя | Практическое занятие 4-5. Теоретические методы исследования 1.Сущность теоретических методов исследования 2.Анализ и синтез. 3.Индукция и дедукция. 4. Моделирование и мысленный эксперимент. 5. Методы работы с литературными источниками. 6. Техника работы с текстом: план, аннотация, конспект, тезисы, реферат, цитата, | Составление таблицы, устный опрос, доклад. | Тестирование | Определение предметной области психологичес- кого исследования | ||
| 6-7 неделя | Практическое занятие 6-7. Изучение и использование передового педагогического опыта 1. Педагогический опыт и его роль в научном познании. 2. Понятия «педагогический опыт», «передовой педагогический опыт». 3. Основные виды педагогического опыта и его функции в научном исследовании. | Устный опрос, сравнительный анализ. | Блиц- опрос | Ознакомление с системой гипотез в психологичес- ком исследовании. | ||
| 8-9 неделя | Практическое занятие 8-9. Педагогическое наблюдение 1. Наблюдение как целенаправленное и систематическое восприятие исследователем действий и поведения человека, особенностей протекания изучаемого процесса, явления. 2. Требования к наблюдению: планомерность, целенаправленность, активность, систематичность. 3. Применение метода наблюдения в педагогике. | Составление таблицы, устный опрос, доклад. | Письменные и устные ответы на вопросы | Ознакомление с требованиями формулирования тем научных работ | ||
| 10-11 неделя | Практическое занятие 10-11. Опросные методы в педагогическом исследовании (беседа, анкетирование, интервью) 1. Цель и назначение опросных методов в педагогике: письменные (анкеты) и устные (беседа, интервью). 2. Вопрос как основа исследования в использовании опросных методов (беседы, анкеты, интервью). 3. Требования к составлению и отбору вопросов для опросных методов | Сравнительный анализ, составление таблицы | Устные ответы на вопросы | Ознакомление с группами психологических методов исследования | ||
| 12-13 неделя | Практическое занятие 12-13. Педагогическое тестирование 1. Сущность педагогического тестирования. 2. Формы тестов: тесты-опросники и тесты-задания 3. Требования к разработке тестовых заданий. 4. Условия и требования к организации и проведению тестирования. 5. Факторы, влияющие на качество тестового обследования. 6. Обработка данных и интерпретация результатов тестирования. | Составление таблицы, устный опрос, доклад. | Письменный опрос, тестирование | Ознакомление с методами обработки эмпирических данных | ||
| 14-15 неделя | Практическое занятие 14-15. Изучение школьной документации и продуктов деятельности учащихся 1.Источники информации изучения школьной документации: классные журналы; книги протоколов собраний и заседаний; календарные и поурочные планы учителей и т.п.. 2.Источники исследования продуктов деятельности учащихся: домашние и классные работы по предметам, сочинени я, рефераты, результаты художест-венного и технического творчества и т.п. 3. Интерпретация данных. | Доклады и рефераты по теме. | Блиц-опрос | Ознакомление с методами психологической диагностики в психологичес- ком исследовании. |
|
|