Тестовые задания. Раздел «Общие основы педагогической психологии»

Раздел «Общие основы педагогической психологии»

1. Предметом изучения в педагогической психологии являются:

1) психологические особенности развития людей на разных возрастных стадиях;

2) особенности усвоения знаний учащимися в процессе учебной деятельности;

3) закономерности, факты, механизмы развития психики в процессе онто- и филогенеза;

4) психологические закономерности обучения и воспитания со стороны воспитуемого (обучаемого) и со стороны того, кто организует этот процесс.

2. Педагогическая психология – это наука…

1) о закономерностях развития психики ребенка в процессе учебной деятельности;

2) о закономерностях становления и развития личности в системе социальных институтов обучения и воспитания;

3) о структуре и закономерностях протекания процесса учения;

4) об особенностях развития ребенка от рождения до 7 лет

3. Укажите, какие из перечисленных компонентов входят в структуру педагогической психологии:

1) психология дошкольника

2) психология воспитания

3) психология развития

4) психология взрослого человека

5) психология малых групп

4. Задачами педагогической психологии являются:

1) изучение становления и развития психических процессов

2) установление закономерностей психического развития

3) определение фактов, механизмов и закономерностей развивающего обучения

4) изучение психологических основ деятельности педагога

5) раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на развитие учащихся

5. Педагогическая психология возникла:

1) в начале XIX в.

2) в конце XVIII в.

3) во второй половине XIX в.

4) в начале XX в.

6. Термин «педагогическая психология» был предложен:

1) К.Д. Ушинским

2) П.Ф. Каптеревым

3) П.П. Блонским

4) А.П. Нечаевым

7. Основоположником российской педологии является:

1) А.П. Нечаев

2) В.М. Бехтерев

3) К.Д. Ушинский

4) Н.Н. Ланге

8. Экспериментальная педагогика и педагогическая психология первоначально трактовались как:

1) различные названия одной и той же области знания

2) различные области знания

3) экспериментальная педагогика – как отрасль педагогической психологии

4) педагогическая психология – как отрасль экспериментальной педагогики

9. В педологии развитие ребенка рассматривалось с позиции:

1) деятельностного подхода

2) комплексного подхода

3) практической направленности на диагностику психического развития

4) кибернетического подхода

10. Тесты, с помощью которых определяется обученность учащихся относятся к группе тестов:

1) интеллекта

2) достижений

3) личности

4) межличностным

5) способностей

11. Основным методом исследования в педагогической психологии является:

1) беседа

2) формирующий эксперимент

3) констатирующий эксперимент

4) анализ продуктов деятельности

12. В ходе какого из указанных видов эксперимента изучаются изменения в уровне психического и личностного развития обучающихся под целенаправленным воздействием?

1) формирующий

2) констатирующий

3) лабораторный

Раздел «Психологические основы обучения»

1. Воспитание и обучение – это:

1) процессы, тождественные процессу развития

2) самостоятельные, независимые от развития процессы

3) условия реализации наследственно данных особенностей

4) организованные способы передачи общественного опыта

2. Зону ближайшего развития составляют:

1) уже завершившие цикл развития процессы

2) не завершившие цикл развития процессы

3) еще не созревшие процессы

3. Как называется период повышенной восприимчивости психических функций к внешним воздействиям, особенно к воздействию обучения и воспитания?

4. В одном ряду приведены имена ученых, в другом – взгляды на проблему соотношения обучения и развития. Установите связь между ними. Обратите внимание, что некоторые имена могут остаться лишними.

Из ниже перечисленных вариантов выберите правильное, наиболее полное и точное определение учебной деятельности

1) деятельность, в результате которой человек получает некоторый материальный продукт

2) это ведущая деятельность младшего школьника

3) это деятельность субъекта по овладению обобщенными способами учебных действий к саморазвитию в процессе решения специально поставленных учебных задач

6. Выберите правильный ответ. Структура учебной деятельности включает следующие компоненты:

1) учебная мотивация, учебный план; учебные действия; контроль, переходящий в самоконтроль

2) учебные задачи, учебная мотивация, учебные действия, контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку

3) учебная ситуация, учебная мотивация, учебная задача; контроль, переходящий в самоконтроль; оценка, переходящая в самооценку

7. Какие из перечисленных характеристик относятся к показателям обучаемости:

1) самостоятельность мышления;

2) умение осуществлять перенос усвоенных знаний в новые условия;

3) наличие знаний о различных явлениях окружающего мира;

4) умение внимательно слушать учителя в течение всего урока;

5) восприимчивость к помощи другого человека и чувствительность к подсказке, готовность принять эту помощь

8. Один из видов научения, при котором научение осуществляется через прямое наблюдение за поведением других, в результате чего человек принимает и усваивает наблюдаемые формы поведения, приобретает социальные ЗУНы, называется:

1) вербальное

2) оперантное

3) условно-рефлекторное

4) викарное

9 Система специальных действий, необходимых для прохождения основных этапов процесса усвоения – это:

1) учение

2) научение

3) обучение

4) преподавание

10. Учебная деятельность является ведущей в возрасте:

1) дошкольном

2) младшем школьном

3) подростковом

4) юношеском

11. Уровень актуального развития характеризуют:

1) обученность, воспитанность, развитость

2) обучаемость, воспитуемость, способность к развитию

3) обученность, обучаемость

12. Способность учащегося к усвоению знаний, восприимчивость к помощи другого, активность в ориентировке в новых условиях – это показатели:

1) обученности

2) воспитанности

3) обучаемости

4) воспитуемости

13. Стремления к контактам со сверстниками и к получению их оценок характеризует:

1) широкие социальные мотивы

2) узкие социальные мотивы

3) мотивы социального сотрудничества

4) учебно-познавательные мотивы

14. Целью развивающего обучения является:

1) развитие ученика как субъекта учебной деятельности;

2) достижение высокого уровня обученности учащихся;

3) формирование умственных действий и понятий;

4) развитие действий самоконтроля и самооценки у учащихся в процессе обучения.

Раздел «Психология воспитания и психология педагогической деятельности»