Оқушылардың ғылыми шығармашылық қоғамының (ОҒШҚ) мақсаты

ө зінің интеллектісін дамытуғ а, ғ ылыми-зерттеу ә рекет дағ дыларын игеруге, ө зінің белгілі бір ғ ылым саласындағ ы білімін жетілдіруге талпынғ ан оқ ушы жастардың еркімен қ ұ рылғ ан шығ армашылық бірлестігі.

Ойынды тә рбиелік жағ ынан қ адағ алау Баланың ынтасы, ойынғ а қ атынасы

Ө

Ө те ұ ялшақ, баяу шешімге келетін балаларды тә рбиелеудің басты қ ұ ралы, ол мадақ тау, табысқ а жететіндігіне сенім білдіру

Ө мір мен іс - ә рекеттің жаң а кү йіне, қ оғ амдағ ы жаң а орынғ а кө шу: Мектепке бару

Ө зіндік іс - ә рекет ретінде ойынғ а қ ойылатян негізгі педагогикалық талап Тә рбиешінің басышылығ ы

Ө зіне - ө зі қ ызмет кө рсету, ол ІІ сә билер тобынан басталады

Ө зара байланысты іс-ә рекет: екі немесе бірнеше затты белгілі бір кең істікте ө зара қ атынасқ а келтіру

П

Практикалық ә дістер тобына: дидактикалық ойын, жаттығ у, эпизодттық ойын зерттеу

Педагогтық шеберлік-

тек қ ана мұ ғ алімнің жалпы жан-жақ ты сауаттылығ ы ғ ана емес, ол-ә р сө зді оқ ушыларғ а жеткізе білу, олардың толық қ абыл алуы

Педагогикалық процестің қ зыметі, бұ л Білімдік, тә рбиелік, дамытушылық

Педагогикалық техника дегеніміз мұ ғ алімнің сө йлеу мә нері, жү ріс – тұ рыс ә дебі, ұ стамдылығ ы

Педагогика ғ ылымының салалары

Педагогика тарихы, мектеп педагогикасы, жоғ арғ ы мектеп педагогикасы, дефектология

Педагогикалық жә не жас ерекшелік психологиясының ө мірге келу уақ ыты ХІХ ғ асырдың екінші жартысы

Педагогика ғ ылымының міндеті: Жас ұ рпақ ты тә рбиелеу

Педагогикалық қ ұ былыстарды қ абылдау арқ ылы тану Бақ ылау

Педагогика ғ ылымының негізін салушы Я. А. Коменский

Педагогикалық озат тә жірбиені практикағ а енгізудің жолдары- оқ ыту мен тә рбиедегі озық тә жірбиені насихаттау

Педагогикалық ә деп жайлы «Адамғ а барынша талаптар қ ою керек, бірақ сонымен бірге оны барынша қ ұ рметтеу керек» деген пікірдің авторы- А.С.Макаренко

Педагогикалық жә не жас ерекшелік психологиясының біртұ тастығ ы: Зерттеу обьектісі

Проблемалы оқ ытудың ерекшелігі – Балағ а дайын білім берілмей, ізденіс арқ ылы шешуді талап етеді

Педагогикалық диагностикангың қ ызметі талдамалы, жеке диагностикалық, бағ алық, коррекционалдық, бағ ыттаушылық, ақ параттық

Педагогика пә ні зерттейді: тә рбиенің мә ні мен рө лін

Педогогикалық процестің негізгі компоненттері Мазмұ ны, қ ұ ралдары, формасы, ә дістері мен нә тижесі

Педагогикалық процестерді ұ йымдастырудың маң ызды шарттарының бірі: Жоспарлау мен есепту

Педогогика ғ ылымында тә рбиенің ә р тү рлі анық тамаларының болуы Тә рбиенің кө п аспектілігінен туындайды

Педогогикадағ ы тұ ң ғ ыш «Ә ліппе» жә не «Тіл-қ ұ рал» атты оқ улық тың авторы, ол Ы.Алтынсарин

Проблема- ғ ылымдағ ы шешілмей отырғ ан мә селе

Педагогикалық тиімді жұ мсалғ ан уақ ыт сабақ тың жалпы ұ зақ тығ ына қ атынасы: Сабақ тың жалпы тығ ыздығ ы

Р

Ресми топқ а жататындар: Ұ стаздар мен мектеп оқ ушылары

Режим қ ұ рамындағ ы элементтер:

Тамақ тану, ұ йық тау, ойнау, оқ у, серуендеу

С

Сабақ тың қ ұ рылымы болып табылмайды ата – аналармен ә ң гімелесу