Вопрос 5. Сознание и самосознание

Самосознание – это осознание человеком своих действий, чувств, мыслей, мотивов поведения, интересов, своего положения в обществе. Оно включает:

1) самопознание (самонаблюдение и самооценка);

2) самоконтроль;

3) самосовершенствование.

Все это формируется лишь тогда, когда человек выделяет себя из окружающей среды. Самосознание является необходимым элементом сознания, его своеобразным центром.

Самосознание формируется благодаря наличию у человека способности к рефлексии – обращения сознания на себя, самоанализа.

Самосознание как и сознание в целом – явления социальные, т.е. формируются только в социокультурной среде. Формально о наличии самосознания можно судить по осмысленному употреблению местоимения «Я» - эта способность формируется примерно к трем годам. Полноценное же самосознание проявляется в рациональном поведении, в способности нести ответственность за свои поступки и т.д. Таким образом, уровень самосознания выражает уровень социализации индивида.

***

При рассмотрении психической деятельности глухонемых от рождения следует учитывать, что большую информационную нагрузку несет жестикуляция и мимика. Тем не менее подлинное человеческое мышление и здесь осуществляется на базе языка с той лишь разницей, что слова не произносятся, а воспроизводятся в дактильной (от гр.- палец) форме, в виде особых фигур, изображаемых с помощью пальцев рук.

У слепоглухонемых мышление осуществляется на базе языка; обучение их требует большой воспитательной работы, специальной системы занятий, связано с использованием тактильной (от лат. осязательный; прикосновение) чувствительности – главного канала информационной связи индивида с внешним миром.

Способность мыслить в обязательном порядке формируется путем научения ребенка пользоваться вещами, предметами, созданными людьми, для удовлетворения своих потребностей (прием пищи с помощью ложки и т.п.

Осваивая предметы культуры (в начале материальной, а затем и духовной) ребенок как бы осваивает воплощенный в них разум, опыт человечества. Осуществить это он может только с помощью взрослых людей, которые наряду с другими средствами используют речь. Следовательно, выход ребенка в сферу человеческой психики, сознания возможен лишь через внешне-предметную деятельность с последующим формированием идеальных образов материальных предметов и предъявлением соответствующих слов. Без такого специального обучения у лишенных слуха и зрения не удается сформировать ни человеческой психики, ни даже зоопсихики; они остаются похожими на человекообразное растение, которое живет, подобно фикусу, до тех пор, пока его не забыли полить (Ильенков).