Главная страница Случайная страница
Разделы сайта
АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника
ПРИЛОЖЕНИЕ. Схема описания организации (или учреждения), на базе которой проходит практика:
|
|
Приложение № 1
Схема описания организации (или учреждения), на базе которой проходит практика:
1. Полное название, к какой категории относится: государственная или частная, к какой сфере относится (центр, школа, дошкольное учреждение, производство и т.д.).
2. Структура организации.
3. Основные функции организации.
4. Место психологов в организации, в какое подразделение входят, включенность в профессиональные объединения за пределами данной организации.
5. Основные направления работы и функции психологов в организации.
6. Рабочие места психологов.
7. Примерный распорядок дня психолога в организации.
8. Наиболее актуальные проблемы психолога.
Приложение № 2
№ ДОУ _________
Психологическая карта ребенка
№ кода __________
| Дата рождения_________________________ | Дата заполнения карты____________ | |||
| И.О. родителей: | ||||
| мать | _______________________________________________________________________ | |||
| _____________________________________________________________________________ | ||||
| _____________________________________________________________________________ (место работы, должность, образование) | ||||
| отец | _______________________________________________________________________ | |||
| ______________________________________________________________________________ | ||||
| ______________________________________________________________________________ (место работы, должность, образование) | ||||
| Анамнестические сведения: ____________________________________________________ | ||||
| беременность _________________________________________________________________ | ||||
| роды_________________________________________________________________________ | ||||
| раннее развитие: сидит с_________, ползает с_________, стоит с________, ходит с _______ | ||||
| первые слова__________________, фразовая речь____________________________________ | ||||
| наблюдение специалистов_______________________________________________________ | ||||
| ______________________________________________________________________________ | ||||
| Биологические факторы_________________________________________________________ | ||||
| __________________________________________леворукость_________________________ | ||||
| Семья (состав проживающих вместе в ребенком): ___________________________________ | ||||
| ______________________________________________________________________________ | ||||
| Условия проживания: ___________________________________________________________ | ||||
| ______________________________________________________________________________ | ||||
| Психологические данные | ||||
| Поступление в ДОУ | Перемена ДОУ | Протекание адаптации к условиям детского сада | ||
| Диагностическая процедура | ||||
| Заключение | ||||
| Рекомендации | ||||
| Психосоциальная ситуация | ||||
| Актуальный конфликт, время его возникновения | ||||
| Оценка семейной ситуации | ||||
| Психологическая защита (ошущения, фантазии, деятельность, контакты) | ||||
| Самооценка | ||||
| Ситуация в семье | ||||
| Совместные занятия дома с ребенком | ||||
| Взаимоотношения родителей с д/с | ||||
| Отношения в семье | ||||
| Тип семейного воспитания | ||||
| Психологические данные | ||||
| Интеллектуальные способности | ||||
| Личностные характеристики | ||||
| Мотивация | ||||
| Интересы, представления о будущем | ||||
| Медицинские данные | ||||
| Посещение коррекционных занятий | ||||
| За прошедший период произошли следующие изменения | ||||
| Рекомендации педагогу | ||||
| С рекомендациями ознакомлен___________________________________________________ (подпись) | ||||
| Рекомендации родителям | ||||
| С рекомендациями ознакомлен ___________________________________________________ (подпись) | ||||
Приложение № 3
Наблюдение и психологический анализ урока
Цель: Формирование навыков наблюдения при проведении психологического анализа урока. Работу над заданием следует начинать с выбора урока, в котором представлены и обучающий и воспитывающий моменты и ярко выражена деятельность учащихся и учителя. При этом следует заранее узнать цели и задачи урока, особенности его методического построения, а также специфику изучаемого на данном уроке материала. Для анализа необходимо подробно законспектировать урок.
|
|